（二）認讀生詞

　　師：課文都讀完了，有不認識的詞嗎？這課生詞很少，誰能領著大家讀一讀？（出示書中4個生詞，指名領讀。）

　　對于學生提出的不理解的詞語，教師結合課文幫助學生理解，如“盤纏”。

　　（三）講讀課文

　　1、指名朗讀課文，然后概括主要內容。

　　2、這個人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在書中畫出來，然后匯報。

　�。◣熣n件出示朋友三次提醒的句子）

　　3、學生練習朗讀，教師隨機指導，并板書“方向錯誤、越走越遠、不能到達”這幾個詞。

　　4、引導學生找出這個人回答的話，用~~~~~線畫出，教師相應出示句子，并板書“馬快、車夫好、盤纏多”這幾個詞。

　　5、練習朗讀四次對話。兩生配合讀，師生配合讀，體會同樣的詞語可以有不同的讀法。同桌練讀，男女生配合讀。

　　6、分析這個人能否到達楚國，讓學生說明理由。

　　7、如果你遇到這個人會對他說什么呢？

　　8、這個人雖然馬快，車夫好，盤纏也多，但是他方向錯了，再好的條件也只能使他離楚國越來越遠，而且他還不聽別人善意的提醒，所以他是到不了楚國的。

　　9、師：現在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個故事在告訴我們什么道理呢？

　　四、拓展寓言。

　　師：通過一個故事來揭示一個道理的文章叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？教師再拓展幾個寓言，讓學生查找并了解寓意。

　　五、板書設計

　　方向錯誤越走越遠不能到達

　　馬 快

　　車夫好

　　盤纏多