2.畫師考的結果怎樣？哪一句是寫結果的？

　　屏幕出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

　　讀一讀，可以提出哪些問題？

　　（三個徒弟各畫了些什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

　　3.根據(jù)問題研讀課文。

　　（1）大徒弟畫了什么？要讀出“多”應強調哪些字詞？指名讀。（板書：很多小駱駝）

　　（2）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝）

　　（3）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內容。（板書：兩只在山谷中走）

　　小徒弟駱駝畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾只、一只、另一只）

　　4.對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

　　（課件出示三幅畫）

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

　　如果你是畫師，你會怎么評價這三幅畫，請用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫。

　　5.畫師是怎么評價的？（出示畫師的話）

　　（1）讀一讀畫師的話。

　　（2）理解“若隱若現(xiàn)”。

　　課件出示“若”的意思：①要是；②你；③好像。

　　應選擇哪一種？連起來說意思。

　　（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　6.聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　什么叫“恍然大悟”？他們“悟”到了什么？用“原來——”說一句或幾句話。

　　7.小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝的多呢？（板書：以少代多）

　　8.齊讀課文。