螞蚱跳了，就像在玩蹦床似的。螞蚱蹦了，就像在舉行跳遠(yuǎn)比賽似的。谷穗黃了，就像約好了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎樣，都是自由的。李子樹(shù)愿意結(jié)幾個(gè)李子就結(jié)幾個(gè)李子。冬瓜愿意長(zhǎng)多胖就長(zhǎng)多胖(笑聲，掌聲)。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜。

　　師：好，謝謝你們的合作。讀到這兒，我就又納悶了，這園子中的倭瓜、黃瓜、螞蚱、蝴蝶、蜻蜓，它們會(huì)不會(huì)對(duì)蕭紅說(shuō)：“蕭紅，我很自由，你把我寫(xiě)到文章里去吧，把我寫(xiě)得自由一點(diǎn)。”會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)？

　　生：不會(huì)。

　　師：那為什么蕭紅就知道它們呢？這是為什么？這是一個(gè)需要深入思考的問(wèn)題。同桌同學(xué)小聲議論一下，你覺(jué)得這是為什么。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蕭紅為什么把這些植物啊，動(dòng)物啊，寫(xiě)得這么自由自在？

　　生1：蕭紅通過(guò)了仔細(xì)的觀察。

　　師：你有時(shí)候也仔細(xì)觀察過(guò)事物，你就寫(xiě)不出這樣的文字，這是為什么呢？

　　生2：因?yàn)樵谑捈t眼中，園子里的一切都是自由的。

　　師：為什么一切都是自由的，還不足以說(shuō)服我。你說(shuō)說(shuō)看？

　　生3：因?yàn)槭捈t在園子里玩，她自己也是自由。

　　師：自己也很自由，所以她看到周?chē)�的一切也都是自由的。是不是，同學(xué)們？如果說(shuō)“樣樣都有”是蕭紅眼中的園子，那么“一切自由”就是蕭紅心中的園子。（板書(shū)：心中園）

　　師：那么蕭紅在這個(gè)園子里到底做過(guò)哪些自由的事情呢？接下來(lái)，我們完成第二次快速默讀。

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　第二次快速默讀課文，圈出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情。（爭(zhēng)取三分鐘時(shí)間完成）

　　（生齊讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”。）

　　出示學(xué)習(xí)建議：

　　學(xué)習(xí)建議：一跳讀、掃讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，捕捉重點(diǎn)信息；二思考并討論：哪件事最能表現(xiàn)“我”的自由？

　�。◣熥x“學(xué)習(xí)建議”后，學(xué)生默讀圈畫(huà)。）

　　（教師巡視點(diǎn)撥：拿起筆來(lái)圈一圈，用最少的詞語(yǔ)圈出來(lái)；一個(gè)詞語(yǔ)能概括就不要用一句話(huà)；你畫(huà)了整句話(huà)等于什么都沒(méi)畫(huà)；能圈就不用抄。）

　　學(xué)生圈畫(huà)后進(jìn)行小組討論：圈畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由。

　　師：好!回答的時(shí)候有兩項(xiàng)任務(wù)：一寫(xiě)了哪些事情；二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下。其他同學(xué)把目光關(guān)注到課文，想一想，他們匯報(bào)的時(shí)候有沒(méi)有漏掉哪件事情，待會(huì)兒你來(lái)補(bǔ)充。

　　生：寫(xiě)了栽花、拔草、鏟土、澆菜。

　　(生把“栽花”讀成“摘花”，教師及時(shí)指正、區(qū)辨。)

　　師：還有嗎？誰(shuí)補(bǔ)充？

　　生先后補(bǔ)充：遛土窩、追蜻蜓、捉螞蚱、吃黃瓜、采倭瓜花、捉蚱蜢。

　　師：還有嗎？

　　生：睡覺(jué)。

　　師：怎么可以把這么重要的事情忘了呢？人一旦睡不著了，他就完了（笑）。你們想一想，哪件事情最能表現(xiàn)“我”心中的自由？我想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們真實(shí)的想法。

　　生1：玩螞蚱。因?yàn)樵谶@個(gè)花園里盡情地玩耍是很自由的事情。

　　生2：我覺(jué)得摘黃瓜最能表現(xiàn)自由。因?yàn)槌渣S瓜一般都在屋子里吃的，她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了，她就隨便摘下來(lái)吃了。

　　生3：追蜻蜓。

　　生4：睡覺(jué)。因?yàn)槲覀兌荚谖葑永锏拇采纤�覺(jué)，她是在外面睡覺(jué)的。

　　師：嗯，以地為床，以天為被，那種睡覺(jué)的境界一般人是達(dá)不到的。有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為“鏟掉谷穗”這件事情最能表現(xiàn)她的自由？（不少同學(xué)舉手）

　　生：因?yàn)樵谄渌�地方鏟錯(cuò)的話(huà)可能會(huì)被人罵。自己在家里鏟就不一樣了，鏟什么都沒(méi)關(guān)系，鏟錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。

　　師：鏟祖父也沒(méi)關(guān)系嗎？（學(xué)生哈哈大笑）

　　師：那可不行，是吧！只要是植物都可以鏟。谷穗是用來(lái)做什么的？

　　生：做糧食。

　　師：把糧食扔掉，祖父責(zé)怪她了嗎？

　　生：沒(méi)。

　　師：祖父依然是樂(lè)呵呵的。你看，文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事情？數(shù)一數(shù)。

　　生：八個(gè)。

　　師：用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)。可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě)。是不是？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情都不寫(xiě)，就只寫(xiě)這一件事情。你覺(jué)得行嗎？為什么？

　　生：不行。園子里還有很多其他自由的事情可以做。

　　師：你的意思是。只寫(xiě)一件事情，其他事情不知道自由不自由。

　　師：那么為什么不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)？

　　生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大，里面有很多東西。

　　師：是啊，寫(xiě)不完，所以選有代表性的事情來(lái)寫(xiě)。這就是優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的啟示：寫(xiě)最有典型的事情，寫(xiě)心中最真切的感情！真好。同學(xué)們，正因?yàn)橛羞@樣一位寬容的祖父，所以“我”在園子里可以為所欲為，所以文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣，“我”也怎么樣。找出來(lái)讀一讀。

　�。▽W(xué)生找到句子后，師生合作朗讀。）

　　師：祖父戴一頂大草帽，

　　生：我戴一頂小草帽；

　　師：祖父栽花，

　　生：我就栽花；

　　師：祖父拔草，

　　生：我就拔草；

　　師：祖父鏟地，

　　生：我也鏟地。

　　課件出示：祖父（），我就（）。

　　師：誰(shuí)接著說(shuō)？

　　生1：祖父澆菜，我也澆菜。

　　生2：祖父摘谷穗，我也摘谷穗。

　　生3：祖父澆水，我也澆水。

　　師：總而言之，祖父干什么，“我”也干什么，祖孫倆形影不離。那畫(huà)面好溫馨啊！同學(xué)們，你們看，蕭紅寫(xiě)這個(gè)園子的自由，其實(shí)處處都在寫(xiě)心中的自由，這就叫“借景抒情”啊。其實(shí)，《呼蘭河傳》第三章里，蕭紅常常寫(xiě)到自己在園子里自由地奔跑。

　　課件出示：

　　一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象的奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。

　　若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽(tīng)話(huà)。

　　等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了，才坐下來(lái)休息，那休息也是很快的，也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái)，吃了也就好了。

　　休息好了又是跑。

　　--節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》

　　師范讀后，問(wèn)：感受到這個(gè)園子的自由自在了嗎？想進(jìn)這個(gè)園子去玩一玩嗎？

　　生：想！

　　板塊四夢(mèng)中園光芒四射

　　師：同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

　�。ㄉ�閉上眼睛，趴在桌子上。師配樂(lè)朗誦，文字緩緩地從屏幕下方往上移動(dòng)。）

　　天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

　　白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

　　（音樂(lè)繼續(xù)流淌……）

　　師（用輕柔的夢(mèng)幻似的聲音，繼續(xù)講述）：蝴蝶睡了，螞蚱睡了，蜜蜂睡了，蜻蜓睡了，這園子里的一切仿佛都睡了……也不知睡了多長(zhǎng)時(shí)間，睡著睡著，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。也許，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)……你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)……這園子里的一切都靜靜的，伴著我們進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　師：好，抬起頭，同學(xué)們，仿佛夢(mèng)見(jiàn)了什么？

　　生1：仿佛夢(mèng)見(jiàn)了那個(gè)園子。

　　師：夢(mèng)見(jiàn)了園子里的什么呢？

　　生1：白云從頭上飄過(guò)。

　　師：夢(mèng)見(jiàn)白云飄過(guò)。白云悠悠地在那兒飄�。�

　　生2：夢(mèng)見(jiàn)了作者無(wú)拘無(wú)束在園子里玩耍。

　　生3：我仿佛夢(mèng)見(jiàn)自己自由自在的，在那兒奔啊，跑啊。

　　生4：我夢(mèng)見(jiàn)了作者和那些動(dòng)物們?cè)谕嫠�，還在觀察那些植物，看到有一個(gè)黃瓜馬上就去摘黃瓜，看到一個(gè)橘子馬上去摘橘子，看到什么就吃什么。

　　師：連我們的夢(mèng)都是那樣的自由自在啊！同學(xué)們，雖然我們沒(méi)有去過(guò)蕭紅家的園子，依然能夠通過(guò)文字和想象看到園子里的一切，這就是文字的魅力！可以想見(jiàn)，蕭紅在睡覺(jué)的時(shí)候也可能夢(mèng)到這一切。但是，同學(xué)們，十九歲以后，蕭紅再也不能快樂(lè)地做這樣的夢(mèng)了。

　�。ń柚�中國(guó)政區(qū)圖，在低沉的音樂(lè)聲中解說(shuō)寫(xiě)作背景：1911年，蕭紅生于北國(guó)呼蘭河，18歲那年，那個(gè)帶給她無(wú)比快樂(lè)的祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲她被迫離家，離開(kāi)這個(gè)美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個(gè)異鄉(xiāng)到另一個(gè)異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港；1942年，因?yàn)橛贯t(yī)的誤診，年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)人世。整整12年時(shí)間，她再也沒(méi)有回到過(guò)那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的園子，她只能一次次在夢(mèng)中看見(jiàn)園子里的一切�；ㄩ_(kāi)了，接著讀--）

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)提示嘗試背誦。大部分同學(xué)都能順利背出）

　　花開(kāi)了……

　　鳥(niǎo)飛了……

　　蟲(chóng)子叫了……

　　倭瓜……

　　黃瓜……

　　若都不愿意……

　　玉米……

　　師：同學(xué)們，每當(dāng)她夢(mèng)醒的時(shí)候，面對(duì)她的，只是棲身的陌生的土地--遠(yuǎn)離故土的香港；而家卻永遠(yuǎn)也回不去了。因?yàn)橄肽�，她拿起筆寫(xiě)了一本叫《呼蘭河傳》的小說(shuō)，她把小時(shí)候的經(jīng)歷濃成了文字，那些文字是那樣的美麗，那樣的自由。其實(shí)她的文字當(dāng)中，還有一種獨(dú)特的味道。一起讀。

　　課件出示：

　　太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮的使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

　　生齊讀后，師板書(shū)“光芒四射”。

　　師：同學(xué)們，最后，留一個(gè)問(wèn)題給大家思考:祖父的園子，難道不下雨嗎？不下雪嗎？不陰天嗎？難道就沒(méi)有陰霾嗎？為什么留在蕭紅記憶中或者說(shuō)夢(mèng)中的園子始終是那么“光芒四射”？（板書(shū)：夢(mèng)中園）這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以課后深入地研究。

　　最后，想告訴大家，張老師花了一年時(shí)間，從《呼蘭河傳》以及蕭紅的其他作品中節(jié)選了很多文章，編了一本《小學(xué)生蕭紅讀本》。這本書(shū)中，還有很多關(guān)于陽(yáng)光的描寫(xiě)。我?guī)Я耸�本，愿意�?zèng)送給同學(xué)們，如果你們喜歡，我將非常欣慰。請(qǐng)你們到這本書(shū)中，感受蕭紅文字的陽(yáng)光味道吧！

　　作業(yè)布置：

　　課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　祖父的園子

　　眼中園樣樣都有

　　心中園一切自由

　　夢(mèng)中園光芒四射