教學過程

　　一、導入新課：

　　1、教師在黑板上畫一個葫蘆，問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。

　　2、老師畫一棵葫蘆種子，邊畫邊說：古時候，有一個人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆慢慢地長大，最后長得怎樣了呢？

　　3、這節(jié)課我們就學習第8課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、聽老師讀課文。

　　2、借助拼音自己讀課文，要求：

　　1）、讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字看看帶拼音的小樹葉。

　　2）、會讀了就和同桌一起學學生字。

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。

　　（1）仔細聽同學讀課文。

　　（2）評一評：這個同學是不是把字音都讀準確了。（師生一起評）

　　4、交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？

　　結合學生回答，導入繪畫接力：小朋友，你們剛剛自己讀課文，知道了這么多，真會讀。那么，那個人種的這棵葫蘆是怎么慢慢長大的呢？

　　三、朗讀感悟課文1、4段。

　　1、繪畫接力，看誰先讀懂課文：

　　1）、老師邊畫邊說：小朋友剛剛說了，那棵葫蘆藤上長滿了綠葉，請小朋友來接著往下畫。

　　學生接力畫圖邊畫邊說：小花（幾朵、雪白）——葫蘆（幾個、可愛）

　　2）、葫蘆后來長得怎么樣呢？

　　指名接著往下畫圖，邊畫邊說：葫蘆（幾個、可愛）——葉（黃）——葫蘆（落）

　　3）、現在我們就一起來看這兩幅圖。

　　2、細讀品味：

　　1）、課件兩幅插圖：仔細觀察，這兩幅圖有什么不一樣？

　　說話：人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說。

　　2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應的段落，是哪兩段？

　　朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？

　　A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？

　　結合理解：**再看板畫，請小朋友想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。

　　B、讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天”說一句話。

　　C、第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點問題，你發(fā)現了嗎？說說原因。理解：長滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關系？你說得對，請你幫老師改正。

　　這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評價：抓住色彩

　　D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下，長大了會是怎么樣的？指名說話，并指名板畫。

　　E、機動：一起想象畫

　　6）、齊讀這一段課文。

　　朗讀交流第四段：

　　1）、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后會長得那么好，可結果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆啊！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。

　　2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？

　　3、過度：是啊，小朋友，葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個一個地落了呢？我們下一節(jié)課來找找答案。

　　四、學習生字：

　　1、卡片讀生字，說說你是怎么記的？

　　2、朗讀兒歌。

　　3、指導抄寫生字：怪、慢、哇、掛

　　1）、導入：課文要我們會寫好多生字，這節(jié)課，我們先一起來看這幾個生字。它們都有相同的地方，看課件一起說。

　　2）、課件出示：請你仔細看這四個生字，覺得哪個生字比較難寫。好，我們一起來看這個字“慢”，請你提醒大家，你覺得應該注意哪些地方？老師結合范寫。學生跟寫。

　　3）、那我們再看“怪”。你覺得應該提醒什么？老師范寫。

　　4）、哇、掛，同上指導。先指導一個，另一個請小朋友自己寫。