奧數網整理了關于小學語文課文《“紅領巾”真好》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　今天我說課的題目是人教版新課標第三冊第26課《“紅領巾”真好》這一課第二課時。

　　晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領巾’真好！”這就是《“紅領巾”真好》這課課文給我們描述的。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

　　在第一課時，我已經讓學生學習生字、詞語。掃清了障礙，并教學第三段。

　　本課時讓學生明白為什么說“紅領巾”真好！讓學生學習“紅領巾”愛鳥、護鳥的行為以及詞語“撲棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗讀和理解是本課的難點和重點。

　　根據課文重難點。我確定了本課的教學目標：

　　1、復習8個生字。詞語。會寫“躍蹦”字

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥、護鳥的意識，感受到愛鳥、護鳥的快樂與自豪。

　　二、說教法、學法

　　新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。教學中，我努力轉變自己的角色，由課堂教學的"主宰者"轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。加上2年級學生思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。

　　本課教學，我采用了以下教學方法

　　1、讀書入境法

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。

　　本課朗讀教學貴在體現"一個悟"字，在讀中"悟情"，在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。

　　2、表演法

　　孩子是最善于模仿和創造的，教師只要充分調動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。讓學生學習第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲。這一部分內容時，我特地讓學生加上動作自由練習。不僅能讓學生讀好課文讀懂課文，更體現學生的創造力。

　　3、板畫貼圖

　　為了讓學生更好地理解課文內容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。同時，直觀形象的貼圖更加深了學生對文本的理解。也更好營造氛圍，進入課文的情景。

　　下面再來說說學法

　　新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教師要把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

　　2、合作交流法：新理念指導下的語文教學更倡導"自主、合作、探究"的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在自由讀這一環節中，我讓學生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學生創造了向他人學習的機會。

　　三、說教學程序

　　下面我來說說教學程序。本課教學，我主要分五步完成：

　　1、激趣導入，復習舊知

　　2、多元解讀，感悟理解，熟讀成誦

　　3、課外延伸，拓展說話。

　　4、放飛小鳥，情感升華

　　5、寫一寫

　　（一）激趣導入、復習舊知

　　教學開始，我就播放鳥鳴聲，創設小鳥到班級做客的情境。接著，出示本課的詞語和生字，通過齊讀、小老師帶讀、男女比賽讀等不同的形式讓學生與生字逐個見面。讀到撲棱棱這個詞時，我隨機讓學生做個動作發出這個聲音。學生們在拍著翅膀飛翔的同時也理解了這個詞的意思。解決了詞語的難點。讀完后，不忘對他們鼓勵和表揚——你們讀得真好聽。看！小鳥表揚你們了！（點擊課件）發出掌聲。我想此刻的學生不僅很好的鞏固了生字，而且個個心里美滋滋的。[新課標非常注重認字寫字教學。在這里，我以森林的客人——小鳥為情境導入課文。復習生字。既讓學生饒有興致地去讀生字詞語，變被動為主動，又讓課文中的小主角小鳥成了學生的好朋友。為本課的思想教育做好鋪墊，可為有“一箭雙雕”之效。]接著我點擊課件，出示課文的第三段請學生齊讀。讀后，我問：紅領巾一大早做了什么好事啊？隨著學生回答我隨機貼木牌、鳥巢。并引讀課題紅領巾真好！！木牌、鳥巢的出示不僅為了形象直觀地復習第三段內容，更為下文做好鋪墊。