(4)從他說的話里還可以看出他的“智”，你能找出來嗎？

　　①如有妄行出入，及高言大語者，斬之！

　　②從他的命令中，看出他的“智”在于--(板書：嚴明軍紀)

　　(5)這么精妙的布局，這么嚴明的軍紀你能讀出孔明傳令中的“智”嗎？

　　①誰愿來試試看②讓我們一起來讀讀孔明的傳令吧，

　　師：作者通過對孔明語言的描寫，突出了孔明的“智”。

　　除了通過對孔明語言的直接描寫，還通過對孔明哪些方面的直接描寫突出他的“智”？

　　2、孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　師：這句話從哪些寫出他的“智”。

　　(1)穿著打扮：(披鶴氅，戴綸巾)

　　高雅、閑適，一副十足飄逸瀟灑從容大度的樣子。

　　(2)動作：操琴（板書：操琴）

　　(3)操琴和“智”有什么關系？

　　（琴為心聲，讓琴聲告訴司馬懿，我胸有成竹，我有千軍萬馬。）

　　（4）看圖讀讀孔明當時是怎么做的？

　　①自由讀②指名讀

　　(師：“你為什么讀得不緊不慢的？”

　　你為什么讀得從容不迫的？)(板書：臨危不懼)

　　師：這句話主要通過孔明的穿著、動作寫出了他的智。同學們，像剛才那樣，作者直接抓住孔明的語言、動作的這種寫法就是直接描寫，也叫正面描寫。

　　(二)間接描寫的句子

　　師：課文中除了直接描寫孔明的“智”外，還有通過其他人物的描寫來映襯，孔明的“智”，你找出來了嗎？

　　1、懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”

　　(1)這句話什么意思？豈知(怎么知道)

　　(2)簡介司馬懿司馬懿非等閑之輩，但他卻認定……(板書：宜速退)

　　(3)從這句話，你體會到孔明的“智”在哪里？(板書：知己知彼)

　　2、懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　（1）懿的動作(板書：大疑)

　　（2）看出懿怎么樣？(中計)

　　小結：通過司馬懿的話襯托出了孔明的“智”。這些就是間接描寫。

　　師：課文中還有一些地方作者也不是直接寫的，你能找出來嗎？

　　3、眾官司聽到這個消息，盡皆失色。

　　(1)“盡皆失色”什么意思？

　　(2)眾官當時可能會怎么說，怎么想呢？

　　(3)從這里你體會到孔明的“智”在哪里？

　　(膽識過人)

　　3、總結：這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智。孔明之所以能夠智退司馬懿，是因為他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。

　　四、課外延伸

　　1、孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多，你知道還有哪些？

　　2、那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術魅力吧。

　　起因：兵力懸殊

　　傳令操操琴臨危不懼

　　孔明智退司馬懿經過：知己知彼

　　速退大疑膽識過人

　　結果：兵皆退去