奧數網整理了關于小學語文課文《大瀑布的葬禮》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《大瀑布的葬禮》是小學語文第十一冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類隨意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們為大瀑布舉行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們人類生存的地球。這篇課文描寫細致生動，感情充沛激越，培養學生的閱讀能力，聯系實際，深入思考是本組課文的訓練重點，《大瀑布的葬禮》是進行這次訓練的一篇例文，學好此文是學生學好其他同類課文的憑借與基礎，針對教材特點、編排意圖和學生的實際情況，參照《語文課程標準》的教學理念，我確定了以下的教學目標、教學重點和教學難點。

　　1、教學目標

　　①認知目標：認識5個生字，積累自己喜歡的優美詞句。

　�、诩寄苣繕耍河懈星榈乩首x課文，憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　③情感目標：通過理解課文內容，理解含義深刻的句子，培養學生受大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識、發展能力和陶冶情澡緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透、共同完成。涵蓋了學生“知”“能”“品”等方面的追求，體現三維目標的交融，突出語文課工具性與人文性的高度統一。

　　2、教學重點和難點

　　教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布原來的和現在的景象，為什么會有這種變化。

　　教學難點：引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和現在的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。依據教材的特點和學生實際，以及本組課文訓練的要求，在理解課文內容的基礎上，來引導學生體會作者表達的思想感情，同時能提高學生的閱讀能力和理解能力。因此，我把學生理解瀑布原來的和現在的不同變化設為教學重點。由于學生的領悟能力尚淺，難以把課文內容想開去，基于此，我把在感受大瀑布不同變化后喚起學生心靈感悟，增強環保意識設為難點。

　　3、課時安排

　　1課時

　　4、教學準備

　　利用多媒體課件

　　二、說教法

　　現代教學論認為：教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器。教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體會，有所感悟，受到情感熏陶，還要珍視學生獨特的感受。在教學中，我靈活利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自談自悟，潛心讀書，走進文本，《大瀑布的葬禮》故事感人，語言簡練，適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟。因此，本課教法以朗讀為主，在教學過程中充分調動學生的積極性和主動性，同時發揮教師的主導作用，進行朗讀感悟文本的情懷。

　　三、說學法

　　課堂是學生活動的舞臺，依據新課程教學理念提出：“要關注每一個學生的發展”。在課堂上應讓每一個學生都參與其中，自主學習，而每個學生的個體素質存在差異，所以課中，我安排了這樣一些環節：圍繞課題置疑、帶著問題讀文，自我思考問題，合作交流解決問題。為了突出學生的主體作用，根據學生的學習情況，以學生自學和小組交流討論為主，教師則通過激情引導，為學生營造氛圍，激發學生的內在情感，從而激發學生的環保意識來學習本篇課文。

　　四、說教學流程

　　合理科學的教學程序安排，是教學成功的重要環節，良好的教學設想必須通過教學實踐來實現。為了突出教材重點，突破教材難點，達到教學目的，根據教學內容和學生學習的實際，我是這樣安排教學程序的。

　　(一)情境導入，播放課件

　　1、同學們，你們見過瀑布嗎?(學生暢所欲言)

　　2、(出示課件—瀑布)同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界之流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲。這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

　　設計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發學生的學習興趣，喚起他們對瀑布的向往。這樣，學生很快進入文本，感受瀑布昔日的雄偉壯觀，不必教師點撥，學生的體驗就已經在潛移默化中實現了教學目標。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮?

　　設計意圖：充分調動起學生的好奇心，激發他們的求知欲望，使他們的思維處于活躍狀態。這一設計的目的，意在通過整體感知課文內容，激發求知欲，為下一環節的教學作鋪墊。