奧數網整理了關于小學語文課文《最大的“書”》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《最大的“書”》是二年級語文下冊的一篇課文，那么老師應該如何設計此課的說課稿呢?小編在此整理了小學二年級語文下冊最大的書說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學二年級語文下冊最大的書說課稿1

　　一 、說教材

　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文，本課處于一個重要的教學地位上，是一篇講讀課文，它以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書“的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。

　　學習目標:

　　1、知識與技能;會認10個生字，會寫12個生字。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3、情感態度與價值觀;激發學生探究自然知識的興趣，培養學生團結合作的精神。

　　教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。

　　課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

　　二、說教法

　　新大綱提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程”“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”所以本節課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學習、合作解疑的教學方法。

　　三、說學法

　　根據以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內容，“讀”文中“川川”和“地質探究員”的重點對話。學生在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　四、說教學過程

　　本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，學寫生字。第二課時：朗讀感悟，理解課文。這里我單說第二課時。

　　這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢?課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學生邊欣賞，老師一邊引導和介紹。我相信學生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號?課文中的叔叔是什么人?結合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準“最”、“書”二字。我因勢利導讓學生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。

　　2.鞏固生字、生詞的學習。

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經過三個學期的生字學習，他們都掌握了生字的識記方法。我還注意引導學生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。

　　3.巧用多媒體導學，整體感悟。

　　低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再采用小組自讀解疑　﹦﹥ 分角色 ﹦﹥ 師生分角色等朗讀形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象從而解決本節課的重點和難點。

　　小學二年級語文下冊最大的書說課稿2

　　1、課時：2課時

　　2、課前準備：課件

　　3、教學課題：最大的“書”(第二課時)

　　4、教材分析：這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五組第十九課。課文語言簡潔，通過川川的刨根問底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養學生從小關注科學，探索自然的意識。

　　5、教學目標：

　　(一)知識與能力

　　(1)、會認10個生字，會寫12個生字。

　　(2)、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　(3)、理解課文內容，認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

　　(二)過程與方法

　　以“刨根問底”這個詞切入課文，向學生展示自然界的神奇。

　　(三)情感態度與價值觀

　　(1)、讓學生感受大自然的神奇;感受地質勘探隊員的了不起。

　　(2)、培養學生探索自然、學習自然知識的興趣。

　　6、教學重難點：理解課文內容，認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。培養學生探索自然、學習自然知識的興趣。

　　第二課時目標：

　　(1)、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　(2)、理解課文內容，認識“巖石”。

　　(3)、讓學生感受大自然的神奇

　　(4)、培養學生探索自然、學習自然知識的興趣。

　　1、教學方法：媒體演示 自主讀書 小組合作學習、合作解疑

　　2、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、猜字謎導入：一人身子直，右長兩個駝，頭上一只眼，孔子家里多。----書今天我們繼續來學習十九課《最大的“書”》伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

　　二、學習課文

　　1、這節課我們要完成三個學習目標(出示課件)

　　(1)、有感情的朗讀課文，讀好人物對話

　　(2)、理解課文內容，認識巖石

　　(3)、感受大自然的神奇

　　2、上節課學的這些詞大家還會讀嗎?一起來讀一遍。讀出詞語后，問：這里有個詞“刨根問底”，誰知道什么叫“刨根問底”。現在請大家自讀課文，把川川的問題用“——”劃出來。

　　指名說(出示川川的問題)

　　小結：像川川這樣問很多問題，一問到底，就叫“刨根問底”。

　　3、俗話說：“書讀百遍，其義自現”，老師相信大家能夠通過讀書，找到川川所提問題的答案。小組合作討論，用“~~~~”劃出問題的答案。

　　4、課堂交流

　　⑴你都找到哪些問題的答案了?

　　第一個問題很簡單，讓學生說一下答案就行了。

　　⑵指名說第二個問題答案。 (課件出示第四自然段內容)

　　齊讀，問：通過讀，你知道了什么?(最大的書指的是巖石，巖石像書。)(出示巖石的圖片)

　　⑶指名說第三個問題答案。(課件出示第六段內容)自讀。

　　問：這一段主要講了巖石上的什么?(字)

　　填空：巖石上的字指的是( )、( )和( )。。

　　⑷指名回答第三個問題。 (出示第八自然段內容) 齊讀

　　問：這一段主要講了巖石上的什么?(圖畫)

　　巖石上有哪些圖畫?

　　⑸指名回答第五個問題。 (出示第十自然段)教師范讀

　　問：高山在很久以前是什么?陸地后來又變成了什么?海洋最后又變成了高山。那這么神奇而又漫長的變化，我們人類是無法親眼目睹把它記錄下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的——。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。

　　⑹指名回答第六個問題。 (出示第十二自然段)(齊讀)問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個省略號，它省略了什么?

　　⑺川川聽了這些話，說了些什么呢?(出示十三段)(多種形式讀)

　　猜想：川川長大后想干什么?說說你的根據。

　　三、總結全文

　　這巖石其實只是大自然中的一個小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們去發現，讓我們從現在開始，努力學習，將來去揭開大自然更多的奧秘吧!

　　四、課外拓展

　　神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫，需要我們仔細去思考，認真去研究。我們需要學習的東西太多了，希望同學們課下讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取營養，感受大自然那無窮的魅力。

　　六、隨測檢測

　　1、我長大了，想當————————。

　　七、板書設計：

　　小學二年級語文下冊最大的書說課稿3

　　一、 說教材

　　《最大的“書”》通過地質勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字(一切掌握)12個，第二類生字(只認不寫)10個，再加上低年級學生的識字缺乏，故盡量把式子與閱讀結合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學“活”起來。

　　二、 學生分析

　　低年級學生思維活躍，自信心表現欲特強，但持久性太差。根據這些特點，教學時需要方法多樣，讓他們自主學習，提供展示自己的機會。

　　三、 課時安排

　　根據課文的特點和學生的實際，本文教學安排兩節課時來完成：

　　第一課時：

　　初讀課文，學習字詞，并感知課文的大概內容。

　　第二課時：

　　學習全文，練習朗讀，在朗讀中感受對話的不同句式，激發探究自然的興趣。下面，我就以第一課時說說目標和重難點：

　　1、認識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據課文內容理解“地質勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。最大的“書”說課稿設計

　　2、初步感知課文的主要內容，能夠流利通讀課文。

　　教學重點難點：

　　1、指導學生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍結構的字“質、厚、底，”抓住關鍵筆“豎撇”寫好字。

　　3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

　　教法學法

　　在生字教學中，我采用了“結蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學們通過游戲自主學習生字詞，讓學生根據初讀課文，對課文內容的理解去觀察，去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質疑、解疑。

　　教學程序：

　　教學過程中我先設下情景，讓學生帶著好奇的新走進課文，讓學生初讀課文劃出生字詞，然后引導學生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導學生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而突破識字的教學難點。

　　在寫字教學中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。

　　最后再讓學生再讀課文，加深理解課文內容。

　　人教版語文二年級下冊第32課《阿德的夢》是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第32課《阿德的夢》同步習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版語文二年級下冊第32課《阿德的夢》同步習題1

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　pínɡ mù jì hào wài pó yù dìng duàn luò wū rǎn xīn xínɡ xiāo shòu

　　三、選擇正確的讀音。

　　打發(fāfà) 移居(jūjù) 系安全帶 (jìxì) 背后(bèibēi) 載人飛船(zàizǎi) 興奮(xìngxīng)

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　打開() 看望() 撥通() 進入()

　　四、按順序填寫對應的詞語。

　　探望 看望 眺望 望子成龍

　　渴望 盼望 遙望 期望

　　1.表示“看”的意思：、、、　　2.表示“希望”的意思：、、、　　五、讀短文，回答問題。

　　有趣的太空生活

　　在無邊無際的太空里，幾乎沒有空氣，人們在那里無法呼吸，就好象沉到水里一樣。所以，宇航員要穿上宇航服，用來保護自己。一件宇航服有50多千克重，宇航服雖然很笨，但這點分量在太空中實在算不了什么。

　　在太空中，宇航員幾乎沒有重量，只要輕輕一蹬，就能從這邊“飛”到那一邊。

　　宇航員吃的東西像糨糊一樣，裝在像牙膏管子的容器里，擠到嘴里去吃，不讓食物到處亂飛。

　　洗澡要在密封的棚里，因為水不會往下流，要用真空泵把臟水排掉。

　　太空生活多么的奇妙、有趣啊﹗快點學習科學知識吧，長大也當一名宇航員，駕著飛船去探索宇宙的奧秘﹗

　　1.判斷下列說法的正誤。

　　(1)太空里有水有空氣，所以宇航員才能進入太空。√×　　(2)太空中宇航員幾乎沒有重量。√×　　(3)宇航員在太空中可以泡方便面吃。√×　　2.仿照例子，寫句子。

　　例：太空生活是多么的奇妙、有趣啊!

　　_________是多么的美麗啊!

　　_________是多么_________!

　　3.讀短文填空。

　　宇航員在太空吃的東西像()一樣;洗澡要在()。

　　人教版語文二年級下冊第32課《阿德的夢》同步習題2

　　一、我會連，我會讀。

　　預 污 銷 屏

　　訂 　 售 染 幕

　　二、我會填。

　　乘坐 看望 研制

　　撥通 打發 系上

　　三、文字長城。

　　我夢想自己將來能成為一位科學家。

　　夢想

　　夢

　　___________________________

　　四、讀課文，排順序。

　　阿德大叫一聲，從夢中醒來。

　　時間還早，阿德撥通了可視電話，與月球上的外婆聊天。

　　阿德要乘坐載人飛船去火星旅游。

　　得知月球上有無污染的太陽能汽車，阿德打開掌上電腦，在網上預訂。

　　五、快樂閱讀。

　　我的夢

　　夢里，我長出了一對翅膀。飛呀，飛呀，我飛到了另一個星球上。這里的天空是那么藍，像一塊巨大的藍寶石。這里的空氣是那么清新，還帶有花的清香。這里的房子跟水晶宮一樣閃閃發光。大街寬闊整潔，工廠里看不到滾滾的濃煙，更沒有黑乎乎的污水排出。人們個個紅光滿面，身體健康。多好的家園啊!

　　1.填一填。

　　一翅膀　一藍寶石　滾滾的　黑乎乎的

　　2.我夢中的家園什么樣?請用“_”畫出有關的句子。

　　人教版語文二年級下冊第32課《阿德的夢》課文原文

　　阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

　　離飛船起飛的時間還有半個小時,怎么打發這段時光呢阿德撥通了可視電話,要跟月球上的外婆聊聊天.

　　外婆出現在電話的屏幕上."外婆,您好!兩個小時以后就能見到您了." "這么快呀!" "當然嘍!我這次坐的飛船是新型的."

　　"外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎"

　　"噢!大商場里都有!"

　　阿德打開掌上電腦,進入月球最大的網上銷售中心."我要預訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取……

　　預定環保新車型,動力來自太陽能.

　　"親愛的旅客,飛船就要起飛了,請系好安全帶." "嗚——"飛船長鳴一聲飛向太空.這時,阿德的安全帶還沒系好,他從椅子上滑了下來!

　　"哎呀!"阿德大叫一聲.睜開眼一看,原來是一場夢.

　　?

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　　人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》同步習題1

　　一、讀拼音，寫出本課學過的字或詞語。

　　míròunàiduàn

　　( )( )( )( )

　　kǒng lóngrén lèipáng dàduǒ bì

　　( )( )( )( )

　　sǐ wángchuán rǎnkū wěibǔ rǔ

　　( )( )( )( )

　　yán hánchén āitōu chīhuò zhě

　　( )( )( )( )

　　二、比一比，組詞語。

　　亡( )　　謎( )　　肉( )

　　芒( )　　迷( )　　內( )

　　染( )　　寒( )　　傳( )

　　熱( )　　賽( )　　轉( )

　　三、按要求填空。

　　1、在括號里填上合適的詞。

　　一( )說法　　一( )時間　　一( )黑暗

　　悠久的( )　　龐大的( )　　慢慢地( )

　　漸漸地( )　　足夠的( )　　往日的( )

　　2、寫出下列字詞的反義詞。

　　消失——( )　　寒冷——( )　　黑暗——( )

　　死亡——( )　　減少——( )　　足夠——( )

　　3、多音字組詞。

　　傳：chuán( )　　zhuàn( )

　　種：zhǒng( )　　zhòng( )

　　行：xíng( )　　háng( )

　　人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》同步習題2

　　4、選關聯詞填空。

　　或者……或者……　　一邊……一邊……

　　(1)我( )幫媽媽洗菜，( )聽音樂。

　　(2)他說他明天( )去圖書館，( )去打籃球。

　　5、解釋下列成語的意思。

　　哺乳：________________________。( )

　　枯萎：________________________。( )

　　嚴寒：________________________。( )

　　躲避：________________________。( )

　　四、用學過的詞語造句。

　　傳染：________________________________( )

　　嚴寒：________________________________( )

　　枯萎：________________________________( )

　　躲避：________________________________( )

　　哺乳：________________________________( )

　　或者：________________________________( )

　　五、回憶課文，并回答問題。

　　1、關于恐龍滅絕的說法有幾種?

　　________________________________________( )

　　2、一種說法是什么?

　　________________________________________( )

　　3、另一種說法是什么?

　　________________________________________( )

　　4、還有什么樣的說法?

　　________________________________________( )

　　5、你贊同哪種說法，為什么?

　　________________________________________( )

　　六、連一連。

　　地球變得十分寒冷( )　　　　塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

　　行星撞擊地球( )　　　　　　偷吃恐龍蛋

　　哺乳動物越來越多( )　　　　恐龍染病

　　傳染病流行( )　　　　　　　恐龍耐不住嚴寒

　　全球氣溫下降( )　　　　　　只能孵出雄性恐龍

　　人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》課文原文

　　我們人類只有200萬年的歷史，可是恐龍在地球上生活了大約1億4000萬年，比人類的歷史長多了。可是，它們為什么會突然神秘地消失了呢?

　　一種說法是：由于地球上突變寒冷，植物大量死亡，以植物為食的恐龍就難以生存了，冷血的恐龍也受不了嚴寒而死亡。

　　另一種說法是：宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了。

　　還有種種說法：不斷發展的哺乳動物經常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;突然出現的傳染病，使恐龍滅絕;全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

　　各種說法不一，都不足以使人信服，至今沒能解開這個謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。