奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《飛船上的特殊乘客》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》是一篇科學(xué)小品文，對(duì)于教師而言，“說(shuō)課”是教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編特地為教師朋友分享四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》說(shuō)課稿，這篇說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!

　　設(shè)計(jì)意圖(教材分析、學(xué)情分析等)：

　　這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際在一節(jié)課內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及到的植物種類(lèi)、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜，篇幅長(zhǎng)。另外，這些高科技的信息離四年級(jí)學(xué)生很遙遠(yuǎn)，他們?nèi)鄙僦�識(shí)上的積累，正確解讀文本會(huì)遇到很多困難。

　　利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開(kāi)放。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。(介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個(gè)欄目，每個(gè)部分又有各個(gè)子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學(xué)生利用這個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要，可自主點(diǎn)擊，查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。)

　　教學(xué)目標(biāo)：利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說(shuō)明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達(dá)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作能力，感受到與他人交流的樂(lè)趣。

　　教學(xué)流程：

　　(一) 鏡頭回放，揭題導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生觀看一小段神州五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說(shuō)引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學(xué)生們?cè)谒季S的碰撞中對(duì)課題中“特殊乘客”這個(gè)詞的用法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，這是一篇說(shuō)明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強(qiáng)。

　　根據(jù)文中的閱讀提示，訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進(jìn)入第一個(gè)話題學(xué)習(xí)。

　　(二) 字詞學(xué)習(xí) ，交流收獲

　　利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們抓住文中難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運(yùn)用白板展開(kāi)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的話題交流。

　　第二個(gè)話題學(xué)習(xí)

　　(三) 創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.師生活動(dòng)。應(yīng)用電子白板播放植物種子動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生提問(wèn),將所有的問(wèn)題呈現(xiàn)在白板上;接著，師生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、梳理、整合。

　　2.設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問(wèn)題, 再讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。

　　3.課堂效果。電子白板的巧妙運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。

　　活動(dòng)二：合作探究，感受科學(xué)的魅力。

　　1.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們抓住自己提出來(lái)的感興趣的問(wèn)題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流，讓學(xué)生重點(diǎn)感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上準(zhǔn)確、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　2.設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　3.活動(dòng)效果。學(xué)生通過(guò)電子白板分享閱讀，分享知識(shí)。即：學(xué)生話題交流時(shí)，可隨意從自建資料庫(kù)中拖拉、組合文字圖片，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點(diǎn)批注，學(xué)生在積極的生成性互動(dòng)中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的，還是可以學(xué)生自己動(dòng)手做的，具有在線、互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

　　第三個(gè)話題學(xué)習(xí)

　　(四) 模擬“推銷(xiāo)員”

　　1.師生活動(dòng)。

　　在課快結(jié)束時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè) “爭(zhēng)當(dāng)太空產(chǎn)品推銷(xiāo)員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，形象表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)一寫(xiě)推銷(xiāo)詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡(jiǎn)單的文字介紹，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷(xiāo)員”與 “顧客”的口語(yǔ)交際情境,先自告奮勇上臺(tái)推銷(xiāo)，再擴(kuò)大訓(xùn)練面，分小組模擬推銷(xiāo)活動(dòng) 。最后將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷(xiāo)廣告做得更精彩，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評(píng)選“頂呱呱推銷(xiāo)員”。

　　2.活動(dòng)效果。

　　學(xué)生能就文取材，創(chuàng)新習(xí)作，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行加工改造，重新組合、表達(dá)。在“小推銷(xiāo)員”與“顧客”模擬情境的互動(dòng)對(duì)話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學(xué)生在獨(dú)具個(gè)性的自由表達(dá)中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報(bào)制作的太空產(chǎn)品推銷(xiāo)廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。

　　反思：

　　1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開(kāi)放，深文淺教。

　　教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，課前充分略讀實(shí)踐，解決部分疑難，學(xué)生再來(lái)課上學(xué)習(xí)就不再困難重重了。通過(guò)嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。

　　2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

　　通過(guò)優(yōu)化的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)文基本能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。

　　3.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開(kāi)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有語(yǔ)文味。

　　這是篇說(shuō)明文，如何上得有語(yǔ)文味，是一道難題。在反復(fù)試教中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槠�重常識(shí)的理解，語(yǔ)文課就會(huì)改了“姓氏”，撇開(kāi)了常識(shí)內(nèi)容，這類(lèi)課文又會(huì)徒有虛名?如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識(shí)，提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　困惑孕育著一個(gè)全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個(gè)嶄新的開(kāi)始;沒(méi)有困惑便不會(huì)有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會(huì)有突破、超越。