奧數網整理了關于小學語文課文《自然之道》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　1教學目標

　　1、總結抓文章主要內容的方法。（聯段法，抓事情起因、經過、結果法）

　　2、體驗“群鳥啄龜”的驚人一幕，學習用朗讀檢查學習課文。

　　3、理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　4、感悟“遵循自然之道”。

　　2學情分析 3重點難點

　　1、理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　2、感悟“遵循自然之道”。

　　4教學過程 4.1 第一學時     教學活動 活動1【導入】 復習導入

　　師：今天我們繼續學習第9課，齊讀課題。我們一起來回憶一下，這篇課文主要寫了什么？師隨生的回答，板書：

　　觀察幼龜

　　我們     救一只龜

　　害一群龜

　　2、師：將這3部分連起來就是這篇課文的主要內容。我們一起來說說：這篇課文主要寫了我們在加拉巴哥島觀察幼龜怎樣離巢進入大海的時候救了一只龜，結果沒想到卻害了一群龜。對，課文主要講的就是這樣一件事，仔細觀察一下老師的板書，你發現了嗎，第一部分觀察幼龜是這件事的（起因）、、、、、原來像這樣的敘事性文章，抓主要內容有一條捷徑：那就是找出這件事的起因、經過和結果。這是敘事性文章特有的抓文章的主要內容的方法。

　　活動2【講授】感受“群鳥啄龜”驚人一幕

　　1、師：通過前面的學習，同學們對整篇文章有了初步的了解。咱們閉上眼睛，思量片刻，文中哪一部分給你留下最深的印象，哪一幕最讓你糾心？

　　生1、生2、生3

　　師：看來，所有的印象都停留在幼龜被啄的那一幕，那好，就請同學們再次默讀5——8自然段，邊讀邊勾畫出幼龜受到傷害的句子。

　　2、生讀出自己找到的句子。

　　3、大屏幕出示：

　�。�1）句子1（感受幼龜爭先恐后出巢的開心）

　　那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　a師：你能想象小海龜們從巢穴出來時的心情嗎？（那股高興勁兒喲，甭提有多高興哪！）

　　b你從哪個詞語看出來的？（爭先恐后）

　　c小海龜們當時是怎樣出來的？用你自己的話說說。（生用自己的話描述當時的情景）師：把你的想象帶進句子里讀。

　　d師：同學們，對于這些剛出生不久的小海龜來說，大海是它們多么美好的未來呀，它們將在那自由的海底世界茁壯成長。一個個能長到150多公斤呢！再讀這個句子。

　　e生再讀：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　�。�2）句子2（感悟龜群受到傷害時的痛心）

　　師：可是，接下來令人震驚的一幕發生了。出示寫龜群受到傷害的句子

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　a師：讀讀這些句子，看看句中的哪些詞語緊緊地揪住了你的心？

　　生1：口中之食。師：你從中體會到什么。

　　生2：飽餐一頓

　　生3：無遮無攔、、、、

　　師：同學們，這些幼龜，一個個鮮活的小生命在奔向新生活的路上就這樣給斷送了，你能把這樣的感受放到句子中讀一讀嗎？（生齊讀）

　　補充資料，師：同學們，你們了解這些食肉鳥嗎？出示嘲鶇圖片，介紹嘲鶇。

　　師：同學們，你們了解像嘲鶇一樣兇猛的食肉鳥嗎？它們異常兇猛，有時甚至會攻擊像狗一樣體型龐大的動物，試想一下，它們是怎些手樣啄食那無縛雞之力的幼龜的呢？

　　生1、

　　生2

　　生3

　　師：是啊，這些食肉鳥們不僅僅在啄傷著幼龜，它們也在啄傷著我們的心啊。齊讀剛才這一幕。

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　�。�3）情景對比，突出“群鳥食龜”之痛。

　　師邊說邊出示句子：不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。

　　師：同學們，透過這個句子，此時此刻你覺得這些食肉鳥怎么樣？

　　生1：（師）它們吃的飽飽的，（生）它們很滿足，很享受

　　生2：（師）它們發出歡樂的叫聲，（生）它們很得意

　　生3：（師）那歡樂的叫聲響徹云霄，（生）它們很囂張、、、、

　　師：此時此刻，天空是一片叫囂，食肉鳥們肆無忌憚地宣泄著自己的滿足。而地上呢？沙灘呢？沙灘上又會是怎樣一種情景呢？

　　生1：到處是幼龜的尸體。（尸橫遍野）

　　生2：到處都是幼龜的鮮血。（血跡斑斑）

　　生3：沙灘上都只剩一些龜殼了�。ㄒ粋�個鮮活的生命就這么沒了）

　　師：天空中，食肉鳥們的叫囂還在震耳欲聾，地面上，幼龜們的尸殼已經慘不忍睹，這該是怎樣悲涼的一幕��！

　　師：作者在原文中這樣寫道，出示原文，師讀：我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進.似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了。

　　師：此時此刻，我們終于明白，（我們干了一件愚不可及的蠢事！）我們的向導也發出這樣的悲嘆：（“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”）

　　活動3【活動】深入人物內心，體會文章所表達的思想感情。

　　師：同學們，小幼龜之所以受到如此傷害，罪魁禍首是誰？

　　生1：故事中的我們

　　生2：向導

　　師：向導是誰？他怎么把我們的小海龜們害得那么慘。

　　生：他不壞，他是好人、、、

　　師：讓我們再次走進課文，走進這些令我們匪夷所思的人類。請同學們找出有向導出現的語句，讀一讀，想一想，把你的疑問、想法、發現，批注在相應的地方。（師據生的情況舉例子點撥批注式閱讀方法）

　　2、大屏幕出示：

　　我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法��！”向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

　　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

　�。�1）、交流自學中的發現、疑問、想法。

　　生1：我從第一句看出向導是當地人而且還是生物學家，他一定熟悉海龜的生活習性。

　　師：既然熟悉幼龜生活習性，也就是說他知道最先出來的那只幼龜是“偵察兵”？

　　生2：我從第4自然段看出，向導不愿意救那只幼龜。

　　師：你從哪些地方看出來的。

　　生：若無其事、冷淡、極不情愿

　　師：你很會抓關鍵詞。你從這些詞體會到什么？

　　生：我體會到向導覺得幼龜被叼是很平常的事，沒什么不得了的。

　　、、、、、、、

　�。�2）揭示文章所蘊含的道理。

　　師：所以，同學們，世間萬事萬物的存在都有它存在的價值，那些生活在地球上的每一個生命都有自己的生存規律，作為萬物之靈長的人類，不要自作聰明，擅作主張，輕易去染指他們的生活。讓我們從現在開始尊重生命，尊重他們自己的生存之道，遵循自然規律吧�。ò鍟�：遵循）

　　活動4【活動】 拓展閱讀

　　師：生活中，遵循自然規律的故事時有發生，下面的故事，你們自己去體驗、去感受吧！

　　9　自然之道

　　課時設計 課堂實錄

　　9　自然之道

　　1第一學時     教學活動 活動1【導入】 復習導入

　　師：今天我們繼續學習第9課，齊讀課題。我們一起來回憶一下，這篇課文主要寫了什么？師隨生的回答，板書：

　　觀察幼龜

　　我們     救一只龜

　　害一群龜

　　2、師：將這3部分連起來就是這篇課文的主要內容。我們一起來說說：這篇課文主要寫了我們在加拉巴哥島觀察幼龜怎樣離巢進入大海的時候救了一只龜，結果沒想到卻害了一群龜。對，課文主要講的就是這樣一件事，仔細觀察一下老師的板書，你發現了嗎，第一部分觀察幼龜是這件事的（起因）、、、、、原來像這樣的敘事性文章，抓主要內容有一條捷徑：那就是找出這件事的起因、經過和結果。這是敘事性文章特有的抓文章的主要內容的方法。

　　活動2【講授】感受“群鳥啄龜”驚人一幕

　　1、師：通過前面的學習，同學們對整篇文章有了初步的了解。咱們閉上眼睛，思量片刻，文中哪一部分給你留下最深的印象，哪一幕最讓你糾心？

　　生1、生2、生3

　　師：看來，所有的印象都停留在幼龜被啄的那一幕，那好，就請同學們再次默讀5——8自然段，邊讀邊勾畫出幼龜受到傷害的句子。

　　2、生讀出自己找到的句子。

　　3、大屏幕出示：

　　（1）句子1（感受幼龜爭先恐后出巢的開心）

　　那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　a師：你能想象小海龜們從巢穴出來時的心情嗎？（那股高興勁兒喲，甭提有多高興哪�。�

　　b你從哪個詞語看出來的？（爭先恐后）

　　c小海龜們當時是怎樣出來的？用你自己的話說說。（生用自己的話描述當時的情景）師：把你的想象帶進句子里讀。

　　d師：同學們，對于這些剛出生不久的小海龜來說，大海是它們多么美好的未來呀，它們將在那自由的海底世界茁壯成長。一個個能長到150多公斤呢！再讀這個句子。

　　e生再讀：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　�。�2）句子2（感悟龜群受到傷害時的痛心）

　　師：可是，接下來令人震驚的一幕發生了。出示寫龜群受到傷害的句子

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　a師：讀讀這些句子，看看句中的哪些詞語緊緊地揪住了你的心？

　　生1：口中之食。師：你從中體會到什么。

　　生2：飽餐一頓

　　生3：無遮無攔、、、、

　　師：同學們，這些幼龜，一個個鮮活的小生命在奔向新生活的路上就這樣給斷送了，你能把這樣的感受放到句子中讀一讀嗎？（生齊讀）

　　補充資料，師：同學們，你們了解這些食肉鳥嗎？出示嘲鶇圖片，介紹嘲鶇。

　　師：同學們，你們了解像嘲鶇一樣兇猛的食肉鳥嗎？它們異常兇猛，有時甚至會攻擊像狗一樣體型龐大的動物，試想一下，它們是怎些手樣啄食那無縛雞之力的幼龜的呢？

　　生1、

　　生2

　　生3

　　師：是啊，這些食肉鳥們不僅僅在啄傷著幼龜，它們也在啄傷著我們的心啊。齊讀剛才這一幕。

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　�。�3）情景對比，突出“群鳥食龜”之痛。

　　師邊說邊出示句子：不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。

　　師：同學們，透過這個句子，此時此刻你覺得這些食肉鳥怎么樣？

　　生1：（師）它們吃的飽飽的，（生）它們很滿足，很享受

　　生2：（師）它們發出歡樂的叫聲，（生）它們很得意

　　生3：（師）那歡樂的叫聲響徹云霄，（生）它們很囂張、、、、

　　師：此時此刻，天空是一片叫囂，食肉鳥們肆無忌憚地宣泄著自己的滿足。而地上呢？沙灘呢？沙灘上又會是怎樣一種情景呢？

　　生1：到處是幼龜的尸體。（尸橫遍野）

　　生2：到處都是幼龜的鮮血。（血跡斑斑）

　　生3：沙灘上都只剩一些龜殼了�。ㄒ粋�個鮮活的生命就這么沒了）

　　師：天空中，食肉鳥們的叫囂還在震耳欲聾，地面上，幼龜們的尸殼已經慘不忍睹，這該是怎樣悲涼的一幕�。�

　　師：作者在原文中這樣寫道，出示原文，師讀：我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進.似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了。

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　　活動3【活動】深入人物內心，體會文章所表達的思想感情。

　　師：同學們，小幼龜之所以受到如此傷害，罪魁禍首是誰？

　　生1：故事中的我們

　　生2：向導

　　師：向導是誰？他怎么把我們的小海龜們害得那么慘。

　　生：他不壞，他是好人、、、

　　師：讓我們再次走進課文，走進這些令我們匪夷所思的人類。請同學們找出有向導出現的語句，讀一讀，想一想，把你的疑問、想法、發現，批注在相應的地方。（師據生的情況舉例子點撥批注式閱讀方法）

　　2、大屏幕出示：

　　我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

　　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

　　（1）、交流自學中的發現、疑問、想法。

　　生1：我從第一句看出向導是當地人而且還是生物學家，他一定熟悉海龜的生活習性。

　　師：既然熟悉幼龜生活習性，也就是說他知道最先出來的那只幼龜是“偵察兵”？

　　生2：我從第4自然段看出，向導不愿意救那只幼龜。

　　師：你從哪些地方看出來的。

　　生：若無其事、冷淡、極不情愿

　　師：你很會抓關鍵詞。你從這些詞體會到什么？

　　生：我體會到向導覺得幼龜被叼是很平常的事，沒什么不得了的。

　　、、、、、、、

　�。�2）揭示文章所蘊含的道理。

　　師：所以，同學們，世間萬事萬物的存在都有它存在的價值，那些生活在地球上的每一個生命都有自己的生存規律，作為萬物之靈長的人類，不要自作聰明，擅作主張，輕易去染指他們的生活。讓我們從現在開始尊重生命，尊重他們自己的生存之道，遵循自然規律吧�。ò鍟�：遵循）

　　活動4【活動】 拓展閱讀

　　師：生活中，遵循自然規律的故事時有發生，下面的故事，你們自己去體驗、去感受吧！