《地球爺爺的手》說課稿(2)
來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2017-08-01 21:36:36
二、初讀課文,了解內容
地球爺爺在跟我們打招呼呢!咱們先跟它打聲招呼吧!想認識地球爺爺嗎?讓我們趕快來讀讀它的故事吧!
要求:圈出生字,讀準字音,讀通句子。(學生根據要求獨立讀課文。)
【因為“讀”是學生學習語文最基本的途徑,明確讀的要求對一年級的學生來說十分必要,所以用這一環節,來提高讀書的效率,培養良好的閱讀習慣。】
三、識記生字,交流方法
1、認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢足球、地心引力,特別強調“倆”“踢”的讀音。(學生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。)
【創設用字環境,以詞帶字,讓學生較輕松地認識生字。】
2、認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引,相機正音:倆、摘、而(反饋時,學生愿讀哪個就讀哪個,讀對了做小老師,其他學生跟著將這個字讀3遍。)
【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感,讓那些可能短時間里沒有學會全部生字的學生也有機會獲得成功感,幫學困生培養自信。】
3、認讀沒有拼音的生字:可以采用多種形式讀(開火車讀,男女生賽讀、小組賽讀、游戲識字)在讀的過程中可以讓學生比賽給這些字組詞
【比賽是孩子們特別喜歡的方式,有助于調動學生積極性,培養學生競爭意識。】
4交流識字方法
讓學生以小組討論的形式,說說自己的識字方法。比如兩和倆,耍和而,摘和滴,分別運用了加一加、減一減、換一換的識字方法,并引導學生討論還有哪些字也能用這些方法。其實在學生討論的過程中也是他們探究、思考的一個過程,有利于培養他們的觀察、探究、識字能力。學生交流識字方法后,我安排了一個游戲檢測:有趣的加
減法。
【如果把識字學習比作一道菜,那么新奇的內容、直觀的形式是這道菜中的調料,而正確的識字方法才是菜的主料,學生只有掌握了識字方法,形成了一定的識字能力,才能對學習本身感興趣,才能產生持久、穩定的學習興趣。】
5、句子樂園
把生字放到句子里,鼓勵學生認讀。既鞏固了生字,也熟悉了課文。在練讀時要引導學生讀出請求、高興的語氣。
四、再讀課文,朗讀感悟
感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表交流和討論的結果。)
此處我安排了“我是小小科學家”的環節,讓學生討論之后自己發現的地心引力現象。
【從小培養學生合作學習的意識和習慣,讓每個人都有發表意見的機會。】
五、提示規則、練習寫字
【由于這是一年級第二學期,學生已有了良好的寫字習慣,左右結構的字又較易,這里我稍做點撥即可。】
此環節主要是讓學生會寫“球”字,帶寫其他5個左右結構的字,培養學生的書寫能力。首先課件演示田字格中的“球”字,讓學生進行觀察,并說說要注意的地方(特別是變成部首后哪些筆畫會變)
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