4．冬天感受篇--熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從"大肚子一挺"可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

　　冬天，(　　　　　　　　　　　)。

　　設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說："我是春天。"

　　________對青蛙說："我是夏天。"

　　________對________說："我是秋天。"

　　________對________說："我就是冬天。"

　　2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　3．學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

　　設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。