2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

　　小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

　　（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

　　學(xué)生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

　　引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

　　（四）研讀第二次對(duì)

　　話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

　　1.理解小鳥的觀點(diǎn)

　　1)理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

　　評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……

　　2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

　　2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

　　3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

　　4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

　　問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。或者自己引導(dǎo)

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了…….）。