四、實(shí)踐性作業(yè)拓展學(xué)生生活

　　語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的生活空間，要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)完《山行》《楓橋夜泊》等意境優(yōu)美的詩(shī)后，可以要求學(xué)生根據(jù)意境為詩(shī)配上插圖，把文字變成畫(huà)面。作畫(huà)的過(guò)程，既是學(xué)生理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境的過(guò)程又是培養(yǎng)學(xué)生想象領(lǐng)悟、鑒賞審美能力的過(guò)程。學(xué)習(xí)完《西門(mén)豹》《將相和》《晏子使楚》等課文，還可以要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，自編自演課本劇，提高他們的理解能力和表演創(chuàng)作才能。實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的多種形式使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣和活力，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)、感受課文的中心思想。

　　生活中處處有取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；讓學(xué)生成立“錯(cuò)別字糾察隊(duì)”，爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”，到校園外糾正錯(cuò)別字，規(guī)范大街小巷的文字；春節(jié)期間，還可以讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)進(jìn)行對(duì)比賞析；讓學(xué)生從廣播、電視、報(bào)刊和街頭搜集廣告，再嘗試為自己感興趣的某種產(chǎn)品擬廣告；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上摘抄文明警示語(yǔ)，然后仿寫(xiě)文明警示語(yǔ)，制作文明警示牌，插到校園的花圃中，掛在本班分包的小樹(shù)上。諸如此類(lèi)的語(yǔ)文作業(yè)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為溝通語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，使語(yǔ)文教學(xué)更生活化、情趣化、社會(huì)化，這樣的作業(yè)有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的綜合能力提高，可謂一舉多得。