觀點：

　　四、古詩欣賞（3.5 分）

　　絕句

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　1、這首詩的作者是（    ）代詩人（    ），詩中描繪的是（    ）時候的景色。

　　2、這首詩描繪的景致，形象鮮明，色彩鮮艷，短短 28 字描繪出了六種景物，這六種

　　景物是（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）。

　　3、詩中有聲有色，動靜結合，其中顏色是（    ），聲音是（    ），動景是（    ），

　　靜景是（    ）。

　　4、根據詩句的內容，可以推知詩人的觀察點應該是（       ）。

　　五、閱讀

　　他要感謝那只手

　　感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說："這準是上帝的手。"另一個說："是農夫的手，因為農夫喂了火雞。"

　　女教師走到小道格拉斯  一個皮膚棕黑色  又瘦又小  頭發卷曲的孩子桌前  彎腰 低頭問他  能告訴我你畫的是誰的手嗎  這是你的手  老師  孩子小聲答道

　　她回想起來了，在放學后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　我們每個人都有要感謝的，其中（    ）有物質上的給予，（     ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

　　1．給第四自然段加上標點符號。

　　2．在括號里填上恰當的關聯詞。

　　3．給短文分段，用"//"在原文中標出，并寫出第二段段意。

　　4．為什么"可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義"？

　　答：

　　5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是  ：

　　6、假如給你一個同樣的主題--我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？

　　答：

　　六    作文：                    這也是一種愛