但話又得說(shuō)回來(lái)，對(duì)于這個(gè)教材來(lái)說(shuō)，我想還是有必要訓(xùn)練下，指導(dǎo)下"力"和"平衡"的，畢竟，騎車(chē)嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規(guī)的任務(wù)。

　　對(duì)于這種題型，我還是比較欣賞四年級(jí)時(shí)那種兩個(gè)單詞做比較的形式，sharpener chat就可以讓學(xué)生分別比較下sh ch 還有ar a的發(fā)音，這對(duì)記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的(其實(shí)我覺(jué)得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒(méi)什么問(wèn)題的，畢竟英語(yǔ)是種表音文字，只要把常見(jiàn)發(fā)音對(duì)照的字母記住 了，問(wèn)題是不大的)

　　但有些題目我不敢茍同，如請(qǐng)學(xué)生分辨長(zhǎng)短音，shoot classroom，我覺(jué)得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這一分并沒(méi)多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音，不但老師頗為費(fèi)唇舌，而且學(xué) 生也不一定聽(tīng)的懂，肯定要講音標(biāo)(1 ng 組合 2 ng后如果是發(fā)有[k] [g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L(zhǎng)腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比較好。

　　如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以前輔導(dǎo)的一個(gè)六年級(jí)小女孩有張區(qū)抽測(cè)的卷子，不單有大批量這樣不和適宜的連詞成句存在，而且每 道題目竟然有十七八個(gè)單詞，讓我也好好考慮了一會(huì)。于是我就在想，這樣的考核意義何在？這算是考察學(xué)生什么呢？這就是所謂的難嗎？英語(yǔ)的難是這樣的難嗎？ 這就好比：原本很簡(jiǎn)單的方式就能考察出學(xué)生某個(gè)漢字的默寫(xiě)，你偏要把這個(gè)字所有的筆畫(huà)拆出來(lái)，讓他搭積木。