可是上下五千年歷史，對孩子來說太難，怎么辦呢？

　　那不妨抽取歷史中有趣的側面，不求學貫古今，但求激發孩子閱讀的興趣。

　　來看個例子：

　　作為道家學派的代表人物，莊子的學說和故事，反復出現在傳統文學作品里。老莊的思想對于孩子來說，是艱澀難懂的。但他的故事，卻非常有趣。

　　《莊子》書中記述了一個“莊子妻死，鼓盆而歌”的故事：

　　莊子的妻子去世了，莊子不但不傷心，還敲著瓦盆唱起歌來。他的朋友惠施很不理解，責備他說：“你的妻子死了，你不哭也就罷了，卻在這里唱歌，不是太過分了嗎？”

　　莊子回答：“想當初我的妻子本來就是沒有生命的，后來恍惚間出現了氣息，由氣息漸漸地產生了形體，由形體漸漸地產生了生命。現在她死了，又由有生命的東西變成了無生命的東西，之后形體也會消散，氣息也會泯滅，她將完全恢復到原先的樣子。人生人死就像是春夏秋冬四季交替一樣，循環往復，無有窮盡。”

　　莊子認為，妻子死了，也正是沿著這一循環的道路，從一無所有的大房子中走出，又回歸到她原來一無所有的大房子里面休息，自己如果為此號啕大哭，不是不懂得大自然循環往復的道理嗎？

　　孩子可能一時間無法理解莊子的思想，但會對莊子的故事感興趣。這也就有了自主探索的欲望。

　　再看另外的例子：

　　我們常在古文中見到形容年齡的詞語，與現在大不相同，例如：加冠、弱冠之年形容男子20歲，及笄之年則形容女子15歲。

　　那是因為古代男子20歲行冠禮，以示成年，故稱“加冠”，但體猶未壯，又稱“弱冠”；而古代女子滿15歲結發，用笄貫之，因稱女子滿15歲為及笄。

　　形容古人生活的句子，如：“東市買駿馬，西市買鞍韉”。

　　其中，“東市”和“西市”是唐代長安城兩大集市，也是現在“東西”這個詞的來源。

　　古代生活習慣與現在大不相同，這也是孩子無法理解古文的原因。如果把古人衣食住行的方式告訴孩子，這不再是難點，還充滿樂趣。

　　常言道：欲通文，先通史。

　　悠悠五千年華夏文明，歷史風云變換更替，從諸子百家到說文解字，再到衣食住行平常事，俯拾皆趣。枯燥復雜的歷史化為簡單有趣的知識，孩子自然就不抗拒了。清楚朝代更替的順序，了解古人生活的方方面面，孩子自然就對古代文學作品不陌生了。