學習興趣是學生積極參與學習 活動的一種心理傾向,是學生學習英語的 動力。學生只有對英語學習產生濃厚的興 趣,才能夠興致勃勃地投入學習,并逐漸 養成良好的學習習慣。因此,在小學英語教學中,教師要有意識地培養學生的英語 學習興趣,使學生積極參與教學活動,始 終處于最佳的學習狀態中,使他們樂學、 善學英語。為此,教師要更新教學理念, 采用靈活多樣的教學方法和手段,組織學 生進行廣泛的語言實踐活動,進行科學 有效的教學評價,激發學生學習英語的熱情。

　　一、營造和諧寬松的課堂氛圍

　　小學生無所顧忌,敢想敢說,活潑 好動,求新求異的愿望強烈。因此,教師 在英語教學中不能盲目追求課堂紀律而使 學生畏首畏尾,打擊他們的好奇心和求 知欲,影響學生的個性發展。上課時,教 師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先,良 好的開端是成功的一半。在英語課堂教學 中,教師首先要注意利用上課的前十來分 鐘營造良好的課堂氣氛。比如,唱一些 英語歌曲,開展“Let me guess.”或 “Follow me.”等有趣的復習知識型 的游戲,活躍課堂氣氛,激發學生的求 知欲。教師要盡可能多地用抑揚頓挫、 風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并 配以豐富的表情和手勢來教學,還要鼓 勵學生大膽用英語發言,積極思考,使學生輕松愉快地學習,不斷產生學習英 語的興趣。此外,教師還可以根據教學 內容,聯系學生熟悉的生活創設生活 情境,適當地把教室變成學生的活動場 所,讓學生自由地施展個性,從而激發他 們的學習興趣。

　　二、創設生動有趣的情境,培養學生 的學習興趣

　　小學生年齡小,思維以形象思維為 主。因此,在課堂教學中,教師要注意創設生動的情境,多讓學生看圖、聽錄音、表演、游戲等,讓學生在一定的情境 中去看、去聽、去說、去感受,從而使學 生能夠掌握和運用英語。首先,教師可以 創設生活情境。聯系學生的生活實際,在 課堂教學中創設真實的生活情境,能夠縮 短課堂與實際生活的距離,給學生提供更 多的用英語交際的機會。例如,在教醫生 給病人看病的一段對話時,教師可以扮演 醫生,然后讓一名學生扮演病人,用英語 進行對話。這種對話的內容、形式都十分 貼近生活,所以學生愿意參與,興趣盎然 地用英語進行對話練習。這樣不僅能激發 學生的學習興趣,還能培養學生在特定場 合用英語對話的能力,培養學生使用禮貌 用語的好習慣。此外,教師還可以運用多媒體創設情境。在英語教學中運用多媒體 并結合一些其他的直觀教具,將教學內容 融入其中,能為學生創設生動的情境,使 學生不再感到學習英語枯燥乏味,能激發 學生的學習興趣,達到良好的教學效果。 例如,在教學課文時,教師可先從網上下載聽說讀寫的英語材料,制成課件,然后 在課堂上利用多媒體將資料呈現出來,還 可以用多媒體展示與教學內容相關的生動 的形象、真實的畫面、動人的音樂,豐富 學生的想象力,激發學生的求知欲,增強 學生的記憶效果,從而獲得良好的教學效 果。例如,在教“Do you like bananas” 時,教師可以用實物展示,用多媒體課件 輔助教學,讓學生利用生活中常見的水果 進行英語對話練習,從而激發學生學習英 語的興趣。