創(chuàng)設(shè)競爭性情境  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到：低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，我在教學(xué)《加減混合運算》一文時，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當5號選手，另一名當9號選手，通過計算他倆的比賽成績來教學(xué)加減混合運算的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。在教學(xué)“試一試”和“練一連”時，我把學(xué)生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進行比賽，看哪隊學(xué)生全體做得又好又快，那隊就贏了，并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認真的計算起來，惟恐自己這一隊輸了。這樣在課堂上引入競爭，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來了。