2．板書課題。

　　3．指導理解課題中的“和”字。

　　1.根據圖片出示特征，進行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

　　2．齊讀課題。

　　3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。) （二）、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)

　　1.指導學生小組合作，自主學習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學習小組內交流。

　　2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。 1.學生自讀課文，要求：

　　(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。 2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。 3．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。 4．指名逐段朗讀課文，正音。

　　（三）、再讀課文，理清脈絡(用時：10分鐘) 1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。

　　2．指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考： (1)課文一共幾個自然段。

　　(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發生了什么事。

　　師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？ 指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。 （3）．指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

　　（4）．指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

　　（5）．指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。

　　小結（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

　　九、說板書設計：

　　板書簡潔，明了，突出了文章脈絡。