理解時(shí)間的意義

　　對于大一些的孩子，我們可以通過講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。

　　比如，我們可以給孩子編時(shí)間銀行的故事，讓他把時(shí)間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰都不能生產(chǎn)時(shí)間，只能越提越少，所以要珍惜使用。

　　我們還可以讓孩子去分析相同的時(shí)間，做不同的事情，所帶來的不同的價(jià)值，讓孩子明白每個(gè)人的時(shí)間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ�用它�?br />
　　我們可以跟孩子一起設(shè)想一些關(guān)于時(shí)間的荒唐問題，比如，假如你每天比別人多出兩小時(shí)、假如你有星期八、假如你可以買到更多時(shí)間、假如你可以做時(shí)間旅行、假如你可以把時(shí)間作為禮物送給別人……，讓孩子從不同角度認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　　學(xué)會(huì)給要做的事情分類

　　對于上小學(xué)的孩子，就可以訓(xùn)練他去做時(shí)間表。

　　我們經(jīng)常讓孩子做時(shí)間表，但其實(shí)在列時(shí)間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情。如果對自己要做的事情沒有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，那么列時(shí)間表就是在排流水賬。我們小時(shí)候做時(shí)間表就都是這么做出來的，最后證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執(zhí)行不了。

　　所以，時(shí)間表的前身應(yīng)該是個(gè)“To do list”——要做的事。列完這個(gè)，我們要教給孩子去評估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的。然后我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類，同時(shí)該刪的刪、該推遲的推遲。重點(diǎn)的排在前面。喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開，這樣他會(huì)有意識(shí)地搭配，做到勞逸結(jié)合、動(dòng)靜穿插。如果滿眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動(dòng)，就需要調(diào)整。

　　這個(gè)事情可能很麻煩，開始會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是我相信如果家長同孩子堅(jiān)持一段以后，孩子會(huì)逐漸熟練起來。其實(shí)孩子不見得每天都要這樣去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種合理分配時(shí)間的意識(shí)。

　　在設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)間表的過程中，家長應(yīng)該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統(tǒng)籌安排、如何事后總結(jié)修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義。

　　上學(xué)的孩子如果能夠?qū)懭沼洠�那也�?huì)幫他加強(qiáng)時(shí)間觀念，他會(huì)看到自己的一天實(shí)際上都是怎樣度過的。

　　給孩子時(shí)間管理的動(dòng)力

　　最后非常想說的是，我們現(xiàn)在常常責(zé)怪孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)、不會(huì)管理時(shí)間等等，但實(shí)際這只是問題的表象，我覺得更根本的問題是，孩子沒有去管理時(shí)間的動(dòng)力。

　　管理時(shí)間的動(dòng)力來自哪里？我想有很多方面，比如自主的感覺。如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時(shí)間，那么他就能體會(huì)到力量感、掌控感、獨(dú)立自主的感覺，還有成就感和責(zé)任感。所以在實(shí)踐時(shí)間管理時(shí)，要給孩子留點(diǎn)自由度。如果他感覺到的都是被動(dòng)和無奈，那么這個(gè)動(dòng)力就小了。

　　不過最重要的動(dòng)力，來自他對事情的興趣。我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒精打采的事情，他還有什么勁頭去管理時(shí)間呢？

　　所以我總結(jié)，時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)。我們讓孩子可選擇的活動(dòng)中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當(dāng)孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會(huì)為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數(shù)事情都是能讓他開心的事情，他的效率怎么會(huì)不高呢？

　　發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心。