19盡可能減少批評

　　如果學生表現出合適的行為，應及時提出獎勵。如果學生經常受到批評，他們很快變得不愿意回答問題。批評發言者是壓制他們創造力和參與精神的最快方式。

　　根據教學實際，建設性地表揚學生的具體行為，而不是一般的特點。同時也要意識到對許多青少年來說，過多的公開表揚可能會起反作用，因為他們的同齡人可能會嘲諷那些已經成為教師寵愛的學生。

　　20注意口音和聲音的大小

　　把幾堂課的內容錄制下來，仔細分辨你自己的音調，分析自己是否有不規則的發音。向研究語音、聽力的人請教，征求他們的反饋意見，讓他們幫助你調整不規則的發音。

　　21使語言富有節奏感

　　可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話。請務必記住，教師在和教室里每一個學生講話，包括坐在教室角落里的學生。如果學生表現出在勉強分辨你說的內容，那么你將很難吸引他們的注意力。

　　22盡量陳述得清晰明了

　　用學生能夠理解的詞匯講課，讓學生能夠跟得上你說話的節奏。如果感覺你的語言過于單調，你就要多設計一些令人愉快、富有感染力的話語。定期對你的課堂教學進行錄音或錄像，站在學生的角度上來觀看或收聽，你也許會發現一些需要改進提高的地方。

　　23教學過程中的靈活性

　　注意觀察你的聽眾，隨時進行相應的調整。如果你的學生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒有聽懂你講的內容；如果學生表現出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學方法。

　　24表現出你的幽默感

　　不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學中。追求趣味性活動是自然的反應，有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當一件幽默的小事或其他的趣聞軼事自然出現時，你就可充分利用它來達到幽默的效果。

　　在課堂上使用幽默的指導原則是：幽默應該緊扣課堂教學的主題，避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。

　　25名字具有特殊的魔力

　　把學生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對大多數人來說提到他們的名字的確是他們最喜歡聽的聲音。