孩子情緒暴走，要看哪一本情緒繪本？

　　「情緒繪本」對(duì)孩子的情緒調(diào)控有沒(méi)有幫助？目前似乎沒(méi)有證實(shí)。但是，2017年美國(guó)兒科醫(yī)師以腦部掃描儀器收集幼童腦部激發(fā)的活性，觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來(lái)「親子共讀」的互動(dòng)行為可以刺激孩子腦中負(fù)責(zé)情緒調(diào)控區(qū)域的活性喔！

　　這位美國(guó)兒科醫(yī)師是Dr Hutton以功能性核磁共振掃描正在聽故事的孩子的大腦，收集大腦不同區(qū)域被激活的程度并加以分析，這些運(yùn)用先進(jìn)腦科學(xué)的研究，印證了親子共讀早已為人所知的各種好處，也逐漸揭開親子共讀對(duì)促進(jìn)大腦發(fā)展的機(jī)轉(zhuǎn)。

　　受試者是22個(gè)4歲的小女生，都是來(lái)自于低收入戶且是新手媽媽的家庭。研究方式分二階段，第一階段是以功能性核磁共振儀來(lái)紀(jì)錄孩子聽故事時(shí)的腦部活性反應(yīng)，第二階段是等孩子完成核磁共振掃描后，親子被引導(dǎo)到等候室里休息。

　　等候室桌上有幾本流行雜志，一本圖畫書，以及一張印有免費(fèi)Wifi密碼的卡片。家長(zhǎng)被告知可以隨意和孩子互動(dòng)。但若親子進(jìn)入休息室3分鐘后，家長(zhǎng)或孩子都沒(méi)有想看那本圖畫書的話，研究人員會(huì)進(jìn)入房間，跟親子說(shuō)這本圖畫書是要送給孩子看的，鼓勵(lì)親子可以在等候室開始看看這本書。但研究人員僅口頭鼓勵(lì)，不強(qiáng)迫也不指導(dǎo)，且隨即離開休息室，讓親子繼續(xù)自由互動(dòng)。親子在休息室的互動(dòng)情形會(huì)被錄像下來(lái)，后續(xù)做行為分析評(píng)分。

　　研究團(tuán)隊(duì)搭配母親閱讀質(zhì)量量表來(lái)觀察影片中母親和孩子互動(dòng)的行為，并加以打分?jǐn)?shù)，分析的行為包括：用有趣的方式介紹圖畫書以引起孩子的興趣，念完書中的文字，提取過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，開放式問(wèn)句，Wh問(wèn)句（為什么？是甚么？），提出延伸經(jīng)驗(yàn)，響應(yīng)孩子的話，讀完書后會(huì)和孩子討論，讓孩子自己翻頁(yè)，隨書中角色變化聲音等等閱讀技巧，也就是所謂對(duì)話式共讀技巧。如果在等候室時(shí)，媽媽沒(méi)有主動(dòng)和孩子一起看圖畫書的話，這些分?jǐn)?shù)就是零分。孩子們也接受語(yǔ)言發(fā)展測(cè)驗(yàn)，和智商測(cè)驗(yàn)。研究團(tuán)隊(duì)再將這些資料和孩子聽故事時(shí)的腦部掃描活性一起分析。