很多同學(xué)都在抱怨自己學(xué)習(xí)效率低下，即使再怎么想學(xué)好，可知識(shí)背不下，上課注意力不集中，看書(shū)做題就開(kāi)始犯愁。

　　今天，我們就來(lái)聊聊關(guān)于學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)用力，還要避免用蠻力，才能事半功倍。

　　如今，很多孩子都知道努力學(xué)習(xí)的重要性，不過(guò)，在這些為學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)的孩子中，也分“進(jìn)步神速者”和“緩慢前行者”。

　　“進(jìn)步神速者”就是我們?nèi)粘Ｋ�說(shuō)的“學(xué)霸”，他們能用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)完普通人三個(gè)月可能都完不成的事情，他們?cè)谟酶�多的時(shí)間去建立符合自己的學(xué)習(xí)模式——也就是俗稱(chēng)的“學(xué)霸模式”。

　　而“緩慢前行者”則是那些始終在努力的狀態(tài)，卻找不到合適的方式的人，按部就班，按固有的邏輯學(xué)習(xí)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，但進(jìn)步緩慢。

　　這兩者的差距不是在于他們的天賦和能力，而是在于思維方式。

　　什么是“劣質(zhì)勤奮者”？

　　教了12年英語(yǔ)，帶過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生。有一類(lèi)學(xué)生，總讓我感慨良多。我把他們稱(chēng)作：劣質(zhì)勤奮者。

　　這類(lèi)學(xué)生往往表現(xiàn)勤奮，深得老師喜愛(ài)，但成績(jī)卻很差，差到令人詫異。

　　他們的具體表現(xiàn)為：

　　上課記筆記特別認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)；

　　不論課上還是課下，總有問(wèn)不完的問(wèn)題；

　　不管老師提到哪個(gè)參考資料，就必須得到。

　　常用語(yǔ)為：

　　“老師你這個(gè)ppt給我拷一下唄”

　　“這套題能分享給我百度云嗎”

　　“這套書(shū)你在哪兒買(mǎi)的，我也買(mǎi)一本。”

　　看，多么“勤奮”的學(xué)生啊。他們認(rèn)真聽(tīng)講、不懂就問(wèn)、不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但為啥成績(jī)依然很差呢？不是說(shuō)“天道酬勤”嗎？

　　表面上勤奮？還是把事情搞定？

　　沒(méi)錯(cuò)，他們看上去是很勤奮。但很可惜，這都是“劣質(zhì)”的勤奮。

　　他們上課只顧抄筆記，卻沒(méi)時(shí)間思考老師的話(huà)，錯(cuò)過(guò)了思維升級(jí)的機(jī)會(huì)。

　　他們以為把知識(shí)記在本上，知識(shí)就是自己的了，但那個(gè)筆記本從沒(méi)被翻開(kāi)過(guò)第二遍。

　　他們確實(shí)問(wèn)了很多問(wèn)題，但大多數(shù)都毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)。問(wèn)老師“這一題怎么做”，和自己看參考答案沒(méi)什么區(qū)別。

　　他們整天忙忙碌碌，表現(xiàn)地很勤奮，卻忽視了真正的目標(biāo)：提高英語(yǔ)水平。

　　想提高英語(yǔ)水平，有“學(xué)”這個(gè)動(dòng)作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你要時(shí)刻問(wèn)自己：我學(xué)到了什么？我學(xué)到的東西對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助嗎？

　　想背單詞？

　　花一下午時(shí)間，背20頁(yè)單詞書(shū)是沒(méi)用的。遮上中文，能說(shuō)出多少個(gè)詞的意思，才是有用的。

　　想練聽(tīng)力？

　　坐地鐵時(shí)心不在焉聽(tīng)1個(gè)小時(shí)VOA是沒(méi)用的。回過(guò)頭來(lái)，對(duì)照原文，重聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)清的地方，才是有用的。

　　這些道理，無(wú)比淺顯，但為什么大量人都選擇無(wú)視呢？