這兩年，“四年制初中”初漸走進廣大成都家長的視野，不過，對于很多家長而言，“四年制初中”總顯得有點非正規化，再加上開辦的學校寥寥無幾，所以問津的家長也比較少。

　　什么叫四年制初中？

　　意思是小學上五年，初中上四年。四年制初中也叫5+4模式，是相對于傳統意義上的6+3模式（就是我們常見的六年小學+三年初中的教育模式）而言，但是也不是簡單的6+3=5+4。具體來說是目前對小學與初中學制的一種探索性的改革試點。

　　那么“五四制”究竟好不好？有什么特點？四年制初中優點與缺點對比有哪些？

　　很多成都家長經常會困擾，娃娃在小學六年都很優秀，為啥到了初中就變得很普通？一個重要原因就是初中三年年限短、課程多，課時緊，容易造成娃娃課業和心理負擔過重、消化不良等問題，不愿學，厭學等循環結果才產生了非智力因素的“學困生”。

　　六三制”特色

　　小學六年時間比較寬裕，可以開設更多和更豐富的課程。初中開設三年，課程安排的比較緊湊，不利于學生全面系統的掌握科學文化知識。但是有學者認為，實行六三制更有利于和國際接軌，符合國際趨勢。

　　“五四制”特色

　　小學五年制，有利于普及小學教育。在我國許多地方經濟落后，輟學問題嚴重，小學改為五年更有利于普及小學教育更有利于教育效益的提高；初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利于學生身心的健康發展。四年制度最大的好處，是初中可以騰出更多時間，開展更多實踐課程和活動，為學生全面發展和終身發展打下良好基礎。它應該是教育多元化的有益補充。

　　成都的四年制初中有哪些？

　　目前成都市經過批準正式招四年制初中的學校只有：成都七中育才學校學道街分校。但也有部分學校在試點：比如石室佳興外國語、金牛實驗中學。同時部分私立學校5升6的轉學考也在某種意義上有一點小升初銜接的作用。

　　總結

　　1.整體：現階段并沒有大范圍的推廣，說明模式還不夠成熟，有許多不可控的因素，觀望成分比較重。

　　2.從孩子升學的角度來看，并沒有直接政策說明，五年制對升學有幫助，最終還是要看錄取率。

　　3.從孩子成長的角度來看，5年的小學和4年的初中并不能單純地從知識點結構上來劃分，更多的應該從學生心理成熟情況來劃分，本應該上六年級的孩子去上了初中，可能依然需要更多的一年來適應初中的節奏（知識點、周圍同學、教師上課速度等），這塊依然需要配套的課程以及教師（包括小學需要設置5年制的課程以及初中設置四年制的課程，配套的老師，配套的教法），可能這個將會是政策推動起來的一些核心困難。

　　4.據參與“五四制”教學的老師透漏，建議成績較好或理解能力較好的的孩子考慮五四制。這里有兩個原因：據以往的經歷來看，有些小學入學較早的孩子在理解力上會弱于同年級年齡較大一點的孩子。一是相應的基礎課程沒跟上進度；二是學生思維沒有達到一定的成熟度。所以試點學校都會常常會對生源進行篩選，并征得家長和孩子的意愿，才會讓學生入學。