★ 學(xué)生被同性表白出現(xiàn)情緒問(wèn)題，作為老師可以怎么做？ ★

　　初一女生喜歡同班女生，在班里表白。被表白方并無(wú)相同傾向，而出現(xiàn)情緒問(wèn)題。

　　禾沐支招：誠(chéng)意關(guān)懷，引導(dǎo)表達(dá)感受

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　　@禾沐心理 初一女生喜歡同班女生，在班里表白了，被表白的女孩現(xiàn)在情緒上有點(diǎn)問(wèn)題，家長(zhǎng)也介入進(jìn)來(lái)了，該怎么引導(dǎo)好。 主要是班里學(xué)生都知道，緊接著全校都會(huì)知道。被表白的女生沒(méi)有這種問(wèn)題。就怕對(duì)被表白的女孩產(chǎn)生影響

　　禾沐：

　　有句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)叫做“防火、防盜、防閨蜜”。對(duì)于青春期孩子的家長(zhǎng)，過(guò)去對(duì)于孩子情感問(wèn)題，更多的是關(guān)注早戀問(wèn)題，對(duì)于同性之間的關(guān)系一般只是停留在交友問(wèn)題上。但現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的多元化，同性之間的情感問(wèn)題也開(kāi)始占有了一定份額。

　　過(guò)去我們更多把同性關(guān)系稱(chēng)之為友誼，現(xiàn)在隨著各種亞文化的輸入，比如什么同志文學(xué)之類(lèi)的內(nèi)容，讓小朋友對(duì)于同性之間的情感也開(kāi)始變得困擾和糾結(jié)了。

　　這種情感模式的合理性不是咱們討論的重點(diǎn)，重點(diǎn)在于它的普及性及接受度。作為一種情感的亞文化狀態(tài)，能夠真正認(rèn)同并公開(kāi)表白的人群畢竟是少數(shù)。所以，這種當(dāng)眾表白的事件還是有一定的刺激性的，尤其是對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子。

　　對(duì)于主要精力主要集中學(xué)習(xí)上的孩子，這樣的一個(gè)八卦絕對(duì)是高速傳播，而且會(huì)因此演繹出N多個(gè)版本。這種傳播對(duì)于當(dāng)事人而言，尤其是被動(dòng)的一方，具有比較大的傷害性。這種傷害不是短時(shí)間內(nèi)就可以消除的，甚至在這個(gè)八卦沉寂下去之后還會(huì)持續(xù)一段世間。而因?yàn)椴粩鄠鞑ァ�發(fā)酵，最后引發(fā)惡性后果的新聞在網(wǎng)絡(luò)上也屢見(jiàn)不鮮。

　　作為家長(zhǎng)或老師，對(duì)此我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

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　　老師可以如何應(yīng)對(duì)？

　　對(duì)于傳播消息的孩子，我們只能盡可能的控制。但說(shuō)實(shí)話，的確難以做到一刀切，把這場(chǎng)風(fēng)波平息下去。最好的辦法就是適度干涉，逐步沉淀。有的時(shí)候，過(guò)度干涉反而會(huì)進(jìn)一步引發(fā)問(wèn)題。

　　被表白的女孩該怎么辦？

　　這個(gè)時(shí)候簡(jiǎn)單的給她講什么大道理，簡(jiǎn)單安慰之類(lèi)的是沒(méi)有太大的意義，畢竟我們現(xiàn)在基本上還不清楚她現(xiàn)在具體是什么感受的。比較妥當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)她現(xiàn)在呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)表示理解，同時(shí)表達(dá)出誠(chéng)意愿意給予一定的幫助。可以嘗試通過(guò)以下模式跟孩子進(jìn)行溝通。

　　說(shuō)實(shí)話，因?yàn)槟挲g的原因，我對(duì)于這樣的事情并不完全理解，也不太明白這種獨(dú)特的情感模式。而且到目前為止，我也不太清楚你是怎么看待這個(gè)事情的，內(nèi)在感受是怎樣的。

　　但我從你目前所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，可以感覺(jué)到這個(gè)事情對(duì)你的負(fù)面影響還是比較明顯的，你也因此也承受了不小的壓力。

　　我想?yún)f(xié)助你解決這個(gè)問(wèn)題，但手頭的資料太有限了。這讓我沒(méi)有辦法客觀、有效的介入。所以我希望你能夠把你的感受和想法和我溝通一下，或許這樣我能夠更加有效的幫到你。也許不能馬上解決問(wèn)題，但是至少讓這個(gè)問(wèn)題的解決多了一分可能，相比較你自己在那里較勁或許更有效一些。

　　我們每個(gè)人在人生的不同階段就會(huì)遇到不同的問(wèn)題，我們也不可能具備所有的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)所有的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)で笏�人的幫助能夠協(xié)助我們快速解決問(wèn)題。

　　比如理發(fā)這樣一個(gè)最為常見(jiàn)的事情。其實(shí)我們自己在家也可以解決，但是為了效率和美觀，我們都會(huì)選擇去美發(fā)廳。為什么呢？因?yàn)樗麄儽任覀兏鼘?zhuān)業(yè)，更擅長(zhǎng)解決這樣的問(wèn)題的。理發(fā)這個(gè)事情尚且如此，有關(guān)自己的心理問(wèn)題更是如此了。

　　當(dāng)我們遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，積極尋求幫助可以讓我們高效解決問(wèn)題，能夠更好的享受人生。

　　術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，讓不同人的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在某一領(lǐng)域有更加精深的發(fā)展，而不是全面發(fā)展所有的能力。這種模式，是社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。

　　當(dāng)我們尋求幫助的時(shí)候，他人或許能夠給我們完全不同的啟示，能夠打開(kāi)一扇問(wèn)題解決新的大門(mén)也說(shuō)不定。

　　就像我剛才所說(shuō)的那樣，盡管我不太清楚你現(xiàn)在所承受壓力的具體內(nèi)容是什么，但我可以清晰的感知到你現(xiàn)在的狀態(tài)不是很好。所以我希望通過(guò)溝通對(duì)你的問(wèn)題能夠有進(jìn)一步的了解，以便能幫到你。

　　即便是我沒(méi)有辦法很好的幫到你，也可以在了解情況之后一起尋求更加積極有效的解決途徑。

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　　溝通要點(diǎn)解析

　　這里的重點(diǎn)在于引導(dǎo)孩子，讓她把自己內(nèi)在的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。這種說(shuō)有兩個(gè)作用

　　第一、疏解情緒，尋求認(rèn)同

　　描述自己情緒的過(guò)程本身就具有一定的療愈作用。這個(gè)時(shí)候如果再有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同感介入的話，會(huì)極大的釋放掉負(fù)面情緒。很多心理互助小組能夠產(chǎn)生效果，就是利用了這個(gè)心理運(yùn)作機(jī)制。

　　第二、梳理感知，明確核心

　　當(dāng)我們遇到一個(gè)無(wú)法解決或覺(jué)得難以接受的事情的時(shí)候，腦子是缺乏邏輯一片混亂的。在日常生活中，我常常會(huì)用我腦子都蒙了，或者大腦一片空白之類(lèi)的話來(lái)形容這個(gè)狀態(tài)。

　　但是在講解的過(guò)程中，為了能夠讓他人明白自己的所說(shuō)的內(nèi)容，理解自己的感受，就不得不盡可能的去梳理整個(gè)事件的內(nèi)在邏輯關(guān)系。盡管這種梳理可能無(wú)法達(dá)到完全客觀、清晰，但至少在問(wèn)題處理上，我們已經(jīng)通過(guò)這種方式，開(kāi)始朝著有效的方向行進(jìn)了。

　　所以有些時(shí)候，在對(duì)方進(jìn)行講述，也就是所謂的二次梳理的時(shí)候，不需要我們刻意的做什么，只是靜靜的傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)慕o予積極回應(yīng)，也許就能讓這個(gè)問(wèn)題得到極大的緩解。

　　最后，如果有必要的話，我們根據(jù)獲得的真實(shí)資料對(duì)孩子再進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

　　因?yàn)檫@部分涉及的內(nèi)容較多，無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單文字描述完全展開(kāi)。如果有進(jìn)一步需要，建議預(yù)約一對(duì)一輔導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)致溝通。

　　說(shuō)話你我都會(huì)說(shuō)，但如何能夠按照心理科學(xué)的邏輯層次進(jìn)行引導(dǎo)、釋放，并取得正面收益，還是有著比較大的難度的。就像我前面所說(shuō)的那樣，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。專(zhuān)業(yè)的溝通技巧不能靠著一篇文章或一節(jié)課程就可以完全展開(kāi)，并能靈活應(yīng)用。如果自行嘗試解決效果不明顯的情況下，還是建議尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。