三）、 情景設計啟發(fā)、探究式的學習，理解課文。

　　1、初步猜測答案

　　2、分析課文（它到底是誰，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文）

　�。�1）這個小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。

　　接著讀，這個家怎摸樣？（太小太暗）

　　（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？

　　（師啟發(fā)：體驗一下，做做動作，給學生充足的時間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼最好由學生自己體驗出來。然后讓學生保持這種狀態(tài)多待一會兒，問：怎摸樣，舒服嗎？）

　　給學生充足的時間體驗很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語氣，為下文的設計學習作好鋪墊。

　　（3）指導讀第3句。

　　真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在最想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）

　　小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀一讀。誰來讀一讀？高興嗎，再來讀一讀。

　　（4）指導讀第4句，讀出重點詞“又大又亮”的語氣。

　　師：（出示課件：動畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽光照著你睜

　　不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。

　　生：媽媽．藍天白云．草地、樹……

　　師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？

　�。�5）導讀第5句

　　看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來讀讀。它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你有什么想法？

　�。ò鍟�：站 走）

　　3.整體感知，揭密答案。

　　想一想它到底是誰，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化？

　　再來看看，這個小寶貝應該有什摸特點？（蛋殼 站 走）

　　看我們的答案有沒有錯誤的？（自由討論）

　　四、總結，激勵學生多思多想，開闊眼界。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　2、動物世界里有著無窮的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn) ，小朋友你回家還可以去查找資 料，看還有哪些小動物也是從蛋殼里出來的。