（3）此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

　　2）感悟小男孩的懂事。

　　A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

　　生匯報：小男孩是一個懂事的孩子。

　　師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

　　B．生讀相關句子，師引導：你是從哪些地方體會到的？

　　生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事……

　　師引導：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。（出示課件）

　　他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

　　師引導：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

　　生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的難為情；“遞給”有禮貌；“小小的”，對比年紀與故事

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　　C．這一幕不但觸動了我們，更加觸動了老師的心！讀讀描寫老師的這個句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

　　出示課件：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報）

　　（1）師：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

　　（2）師引導：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學交流）

　　（3）師引導。

　　（A）“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。

　　因為我看到：他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

　　（B）“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。因為我深深地知道：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

　　（C）“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

　　在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔心與顧慮，他擔心________；擔心________；還擔心________。.....

　　為了等待這次時機，他可能________；可能________；還可能________…。.

　　（D）“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當他向奶奶提出買本的要求時，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那——的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強迫自己要為——著想，為________著想，做一個________的孩子。

　　（E）“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

　　在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準備了很久……他不但準備了如何________，還準備了________遞到我手中。他想的多么周到啊！因為他知道，這不是一個________的要求啊！