（二）全班交流，教師隨機點撥。

　　1、展示學習收獲。 我們先來看這個組填寫的表格。 （投影：小組學習成果） 第一種神奇的現象我們用一個詞簡單寫“漂浮”可以嗎？（板書：漂浮） 你們發現的第二個神奇的現象什么？（板書 治病） 第三個神奇的現象是什么？（板書：健身美容） 除此之外，你們發現死海里有什么？（板書：有微生物）

　　2、理解“人能在死海上漂浮”這一神奇的現象。

　　①找段落：為什么人能在死海上漂浮呢？ 你從哪句話中知道的？（投影：任何……不會沉下去）

　　②做實驗：為什么在死海里，海水的比重要比人體的比重大呢？我們來做一個試 驗。

　　③討論：這是為什么呢？

　　④教師小結：正是因為死海中含鹽量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了 人體的比重，所以人就能浮在海面上了

　　⑤激趣導讀：正因為死海如此神奇，所以吸引了無數游客來到這里，他們留下了 一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思？（投影照片） 為什么說這些照片不可思議呢？（學生結合自己的理解說）

　　⑥體驗感知，感受神奇、有趣。 現在我們就置身于這神秘的死海中，你會做什么？

　　⑦體驗導讀：是呀！頭上是藍天、白云，身下是碧波蕩漾，我們在這里，盡情地 玩耍，快樂地嬉戲，相信你們一定有很多不同的感受，帶著你的感受，再讀第四 自然段。

　　⑧讀中感悟，升華情感。 A、 B、 C、 自由練讀。 指名讀。 班內評讀。

　　3、理解“海水能治病”這一神奇的現象。 “海水能治病”這是為什么？

　　4、理解“海泥能健身美容”這一神奇的現象。 海水能治病，海泥還能美容，這又是為什么呢？ 在死海中人們用海泥美容和我們生活中見到的美容有什么不同？ 我們一起去看一看（投影人們用海泥美容的情境） 這真是一種奇特的美容方式，再把第六自然段讀一讀。

　　5、理解“海里有微生物”這一神奇的現象。 死海中，還有大量的微生物，它們是誰呢？ 我們都來當一次小科學家，猜想一下，這些微生物為什么能在死海中生存？

　　6、小結概括，引出得名原因。

　　小結：通過我們剛才地學習，我們了解到死海有這么多神奇的現象，知道了它們 產生的原因，從中我們感受了這里的神秘，那為什么這里被稱為“死海”呢？

　　（1） 了解死海又大又深。 你是從哪句話中知道的？結合你們的生活實際說一說。

　　（2）了解死海含鹽量高。

　　（3）知道動植物很難在死海中生存。

　　（4）補充資料：海水沒有出口。

　　（5）句式訓練，指導概括第二自然段主要內容。 通過剛才同學們地分析理解，我們知道這里被稱為死海有四個原因，一是這 里又大又深，二是含鹽量高，三是動植物很難生存，四是死海沒有出口。用“因 為……所以……這個句式怎樣回答并把答案寫在紙上。

　　四、回歸整體，再悟神秘，升華情感

　　今天我們隨著作者的優美文字，來到了位于約旦和以色列之間的死海，我們 一起欣賞了那里奇異的景色，感受到了那里的神秘，這一切都是大自然贈送給我 們人類的禮物，讓我們再讀課題，一起欣賞大自然的杰作。 （出示課件） 五、拓展閱讀 課外延伸 剛才我們了解的是了外國的死海，在我們中國也有這樣的死海，請同學們認 真閱讀讀本上的文章，相信你們一定會有更大的收獲？

　　作業布置

　　1、 閱讀語文讀本，有關中國死海的資料。

　　2、查閱更多有關死海的資料進行閱讀。