（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，感受比利美好的心靈。

　　1、提問(wèn)：“愛(ài)的奇跡”指什么？

　　生回答：指的是小比利一次次用雙手捧水給中暑脫水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

　　為什么稱(chēng)它為“愛(ài)的奇跡”呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，知道“愛(ài)的奇跡”是指小比利努力挽救小鹿的生命

　　2、自讀第三自然段，想想是怎樣的場(chǎng)面。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)小比利在做什么？（板書(shū)：捧水）

　�。�2）指名讀：小比利怎樣捧水喂小鹿的？畫(huà)出句子。（出示）

　�。�3）這些語(yǔ)句有個(gè)共同的特點(diǎn)，都是對(duì)小比利動(dòng)作的描寫(xiě)，自讀，從描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

　�。�4）抓住感受深的句子和同桌交流。

　　（5）指名回答：哪句體會(huì)深讀哪句，讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么。

　　練習(xí)說(shuō)話：此時(shí)，小比利手捧珍貴的水在想：“______。”

　�。�6）多么富有愛(ài)心的孩子！在這么干旱、炎熱的情況下，他居然一連干了兩個(gè)小時(shí)，沒(méi)有喝一滴水，卻這么執(zhí)著地救小鹿。看到這種情況，你有什么要對(duì)小比利說(shuō)的？

　　練習(xí)說(shuō)話：我想對(duì)小比利說(shuō)：“_____。”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文，找出小比利和以往走路的姿勢(shì)不同、速度不同、反反復(fù)復(fù)往返于樹(shù)林間，這么多的不同都是為挽救小鹿的生命。

　　3、按這樣的步驟方法自學(xué)第四、五自然段，出示學(xué)習(xí)提示。

　�。�1）默讀，想象課文描寫(xiě)的情景；畫(huà)出描寫(xiě)小比利動(dòng)作的語(yǔ)句，進(jìn)行品味，將自己的感受在旁邊做簡(jiǎn)要的批注。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）組內(nèi)交流。

　　4、集體匯報(bào)。

　�。�1）喂水。

　�、偃绻�讓你用眼睛作相機(jī)，你會(huì)拍下怎樣一幅照片？照片上都有什么？

　�、谠诮o小鹿喂水的時(shí)候，比利會(huì)想些什么？

　　③小鹿會(huì)想些什么？鹿爸爸和鹿媽媽會(huì)想些什么？

　�、芤吧鷦�(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是有戒備心理的，可此時(shí)，它們對(duì)小比利已經(jīng)沒(méi)有了戒備，沒(méi)有了敵意，有的只是友好、信任和感激。小比利為我們勾畫(huà)出一幅人和野生動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，是多么令人感動(dòng)呀！讓我們帶著這種感動(dòng)，朗讀這段文字。自由讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)豐富的想象，為理解小比利對(duì)生命的尊重鋪路搭橋