3.教學單詞crayon

　　（1）師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么？What‘s in it？師說It’s a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。

　�。�3） 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too！

　　4.教學單詞eraser

　�。�1）師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）

　　待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

　�。�2）師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too！

　　5.指板書整體認讀單詞。

　　讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T：What can you find？并進行總結：表達“我有一…。”用I have a…。但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

　　（三）聽音正音

　　放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

　�。ㄋ模┖献鲗W習

　　師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。

　　Step 3 Practice

　　1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

　　2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

　　3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

　　4.讓學生聽音，做Let‘s chant部分的活動。

　　Step 4 Production

　　1.介紹文具

　�。�1）師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

　�。�2）生上前展示。

　�。�3）小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

　　2.玩Me too 游戲。

　�。�1）師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an…。拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

　　（2）小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

　　3.Yes or no（情感教育）。

　　教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：T：What have you learned today？ 生總結。

　　2. Homework.

　�。�1）聽錄音，仿讀單詞。

　　（2）向家人用英語介紹文具。