二、情境導入、提出問題

　　情境：復習完整數除法，下面咱們換一話題，十一馬上就要到了，學校準備辦個演出，不過在準備過程中發現少了3束花，買3束花需要6.9元，根據這一信息你能提出什么數學問題？

　　出示圖片：3束花需要6.9元。

　　預設：

　　學生提出問題：

　　（1）1束花需要多少元？

　　（2）6束花需要多少元？

　　（3）2束花需要多少元？ ……

　　（注：如果學生提出有關乘法的問題，可讓學生列式，詢問學生會不會計算，因為學生之前有小數乘法的基礎，可以一帶而過了。）

　　三、探索新知、解決問題

　　1、列出除法算式、理解算式的意義。

　　（1）師：剛才同學們提出了“1束花需要多少元？”的問題，那么要1束花需要多少元？，應怎樣列式？

　　生：6.9÷3

　　師：你列式的依據是什么？

　　生：總數÷份數=每份數

　　師：這個除法算式表示什么意義？

　　意義：把6.9米平均分成3份，求一份是多少。

　　（2）師：請同學們觀察一下6.9÷3與69÷3這兩個除法算式有什么相同點和不同點？

　　預設學生回答：相同點：意義相同，都表示平均分。不同點：被除數多了個小數點。

　　師：這就是今天要學習的小數除以整數—板書課題。

　　2、探究解決方法。

　　師：多了個小數點你們會計算嗎？比比看哪位同學聰明、想出的辦法多。

　　（1）獨立思考計算方法。

　　（2）全班展示、交流。

　　預設學生回答：

　　學1：6.9米=69分米

　　69÷3=23（分米）

　　23分米=2.3米

　　學2：

　　計算過程：首先從學具袋中挑選出6個1元假錢，9個1角，然后把6個1元平均分成3份，每份是2個1元，再把9個1角平均分成3份，每份是3個1角，經歷了兩次平均分的過程，得到了2元和3角，把它們合起來是2.3元。

　　（在學生分的過程中，一定要讓學生說清他是怎樣分的。）

　　學3：6÷3=2米

　　0.9÷3=0.3（米）—9÷3=3（米）、3÷10=0.3（米）

　　2+0.3=2.3（米）

　　（0.9÷3=0.3是怎么來的？）

　　學4：利用豎式計算（注：個位上除盡以后就不用填0繼續算了。）

　　學5：利用豎式計算