霍懋征：培養學生學習語文的興趣

　　霍懋征（中國現代百名教育家之一，全國首批特級教師）

　　從心理學的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。”(朱智賢：《兒童心理學》第233頁。)在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于小學生來說，更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發展思維的強大內動力。只有當學生對某種學習感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進行學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學習效果好。語文課也是一樣。如果學生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學好語文呢？

　　對興趣重要性的認識是一碼事，在實踐中能不能著力培養學生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發展起來的。問題的關鍵在于培養。

　　如何培養學生學習語文的興趣？根據自己的教學實踐，我覺得特別要注意以下幾個方面。

　　01

　　建立良好的師生關系

　　在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。

　　02

　　注意課堂教學藝術，善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練

　　課堂教學，是學校教學過程的主要形式。因此，要培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術。這也是培養學生學習興趣的重要途徑。例如老師講話，如果聲音太高，學生受不了，但老是低音對小學生也不合適；快了學生聽不清，慢了學生不愛聽。要根據教學的需要，該高得高，該低得低，要高、低、快、慢適中。又如，有的老師講話有語病，講一句話“啊”一聲，結果，老師在上面講課，學生在下面數“啊”字，學生的興趣被老師的語病吸引了。提問也要注意藝術，有的老師猛然提出一個問題，叫一個學生站起來回答，既沒有讓學生有思考的時間，也不是面向全班。結果，這個學生很緊張，別人看笑話；老師如果立即對這個學生和發笑的同學進行批評，一堂課就會全給搞亂了，怎么能培養起學生學習語文的興趣呢？