三、詞句段運用。

　　1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。

　　c．你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。

　　d．比一比，看誰寫得多。

　　2．學(xué)習(xí)修改符號。

　　a，認(rèn)識什么是修改符號。

　　b．明確修改符號的具體意義。

　　c．學(xué)會運用修改符號。

　　4．鞏固練習(xí)，修改符號的用法。

　　(1)爸爸尚班走了。

　　(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

　　(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

　　a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號。

　　b．小組內(nèi)交流

　　c．全班交流

　　d．展示、評價。

　　5．日積月累。

　　1．課件出示。

　　2．學(xué)生隨教師誦讀。

　　3．說一說，你對這些話的理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報。

　　4．生誦讀。

　　5．嘗試背誦。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。