三、品讀環節。

　　1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

　　濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

　　a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

　　b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

　　c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

　　d．幫助鳥太太解決了什么難題？

　　e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

　　所以說：幫助別人，快樂自己。

　　3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

　　4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

　　小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

　　四、創編故事，繪寫結合。

　　(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

　　(2)評價交流。

　　板書設計：

　　胡蘿卜先生的長胡子

　　胡蘿卜的長

　　胡子幫助了小男孩→替代風箏線

　　鳥太太→替代繩子晾尿布

　　……幫助別人

　　快樂自己

　　教學反思：

　　這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。