語文S版六年級語文上冊《奴隸英雄》教案

　　教材分析：

　　《奴隸英雄》是小學語文第十二冊第五單元的一篇閱讀課文，它是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

　　學情分析：

　　我校是一所農村學校，師資隊伍相對薄弱，教學理念相對滯后，教學資源相對匱乏，對于我們組織教學活動有很大的困難。我班學生生在農村，長在農村，長期單一的教學方式，形成了他們簡單的學習方法，思考問題、回答問題走不出課本的范疇，雖然本課講述的是外國的人和事，學生會比較感興趣的，但因為在時空上有一定的距離，所以理解起來會有一定的難度，再加上學生是第一次接觸劇本這種文學體裁，對它的內容、形式都很陌生，缺少閱讀戲劇作品的經驗。因此要繼續培養學生的有感情的閱讀的能力，特別要引導學生從課文內容想開去，以加深對課文的理解。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。

　　過程與方法

　　在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養學生揣摩語言的能力。

　　情感態度價值觀

　　感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學重點：

　　斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀人物的臺詞。

　　課前準備：

　　電視機、DVD、光盤。

　　教學過程：

　　一、友好見面，確定伙伴。

　　同學們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領我們一起進行一堂語文課的學習，而且電視當中還有一些同學，他們就是我們的學習伙伴。來，和他們打聲招呼吧！（播放光盤：師生問好）在學習的過程中，電視里的老師和同學們會給我們一些建議和幫助，所以你要認真聽，他們和你在說什么？

　　（設計意圖：學生與電視機里的師生互致問候，意在建立友好關系，更好地實現現實課堂與媒體的聯系。）

　　二、創設情境，導入新課。

　　1.（播放光盤：一個奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個奴隸自相殘殺，其中幾個奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰心驚，看臺上的觀眾高聲狂叫，看得非常開心。）電視里老師提出問題：同學們，看了這段影片，你們想說點什么？

　　現場學生自由匯報，談感受。

　　2.過渡：看看他們有沒有同感？（播放光盤：電視里學生的回答）

　　3.小結：這是發生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發生在這個殘酷社會中的一個故事（板書課題）。同學們打開書，我們一起來看課文。

　　（設計意圖：通過電視里教師的提問，使學生自覺地參與到教學之中，同時電視機里學生的回答與現實課堂形成有效的互動交流。）

　　三、愉快合作，探究新知。

　　1. 發現了嗎？今天我們學習的課文有點特別，它是一個（生回答：劇本）。那么劇本和我們以前學的課文有什么不同呢？請同桌的兩個同學，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學的劇本，認真觀察，比較分析，有什么不同？

　　（1）同桌合作交流，自由匯報。

　　（2）師小結：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來；劇本里都是人物的對話和括號里的說明，這些說明告訴我們人物的動作、語氣、表情和故事的情節變化。

　　（3）過渡：同學們觀察得很仔細，看看伙伴們發現了沒有？（播放光盤）學生觀看電視機里伙伴是怎么說的。

　　（設計意圖：在學生深入探討形成較為理性的認識后，再播放電視機中學生的想法，實現了思維的碰撞，達到了教學成果的共享，突破難點內容的理解。）

　　2.電視里老師的問題：現在我們可以開始閱讀這個劇本了。看看劇本中講述了發生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事？

　　（1）這次讀書要解決什么問題？

　　（2）生回答。（劇本講述了一件什么事？）

　　（3）聽得很認真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內容。好，請大家帶著這個問題快速瀏覽課文。

　　（4）生讀書，自由匯報。

　　（設計意圖：時時關注學生與電視里師生的聯系，強化學生與媒體的互動。）

　　（5）師小結：主要內容就要說清楚在什么時間什么地方什么人做了什么事？結果怎樣？

　　3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢？（生：分角色朗讀）這是個好主意，聽聽電視里同學給我們的建議。（播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。）

　　（1）請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。

　　（2）生分小組練習分角色朗讀。

　　（設計意圖：對于農村孩子來說，有感情地朗讀是個難點，此處不時時機開發豐富的光盤資源，讓學生在同齡人的影響下，愉快、有效地進行朗讀訓練。）

　　（3）好，現在我們來比一比，看誰讀得最好？先聽聽伙伴們的朗讀。（播放光盤：電視里學生的朗讀）

　　（4）看哪些組勇敢一些，面對挑戰不退縮。（現場學生分角色朗讀）

　　（5）評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里？

　　（6）師小結：我們就把好的地方吸收過來，轉化為自己的知識。

　　（設計意圖：創設挑戰的教學情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學資源，實現創造性地光盤教學。）

　　4.同學們，剛才我們分角色朗讀了課文，現在你知不知道，為什么斯巴達克要帶領奴隸們起義呢？

　　（1）生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據生匯報適時板書。

　　（2）大家有自己的理解，不錯！看看伙伴們是怎樣認為的？（播放光盤：電視里學生的回答）

　　（3）師小結：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”

　　（設計意圖：十根手指有長短，讓學生用辨證的觀點看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補短。）

　　四、拓展延伸，鞏固升華。

　　1.（播放光盤：電視老師概括總結全文并布置課后作業）

　　2.這節課我們與電視機里的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談談你的收獲，好嗎？（生談收獲）

　　3.今天，和電視里的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別！（播放光盤：師生道別）

　　（設計意圖：共同回顧，梳理學習內容，再次實現認知的共享。）

　　板書設計：

　　奴隸主殘無人道

　　22.奴隸英雄　　斯巴達克奮起反抗

　　奴隸們積極響應