數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊《角的初步認識》教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　角的初步認識

　　設(shè)計思路：

　　1、指導(dǎo)思想

　　《角的初步認識》這節(jié)課是在學(xué)生已初步認識長方形、三角形、正方形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它們與實際生活有密切的聯(lián)系，我們周圍很多物體上有角。因此，讓學(xué)生通過實踐操作活動，在初步感知角的基礎(chǔ)上進一步認識角、了解角的特征。

　　2、設(shè)計理念

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法畫角和比較角的大小。通過感知角 —找角—摸角—畫角—分辨角—做角、玩角—創(chuàng)造角等操作活動，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在動手操作、合作交流中體驗成功的喜悅。

　　3、教材分析

　　這節(jié)課是人教版《數(shù)學(xué)》 二年級上冊第三單元第一課時內(nèi)容，教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的角及實物開始逐步抽象出所學(xué)圖形的角，再通過實踐操作活動加深對角的認識，使學(xué)生建立角的表象，為下節(jié)課認識直角做好準(zhǔn)備。同時，這部分知識發(fā)展學(xué)生的空間觀念，想象力和操作能力。

　　4、學(xué)情分析

　　在初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實踐操作，獲取直接經(jīng)驗，為形成角、直角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認識角，能夠識記和理解各部分名稱，會用不同的方法畫角和比較角的大小。

　　2、過程與方法：通過觀察，操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗， 建立自信心，感悟生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)教法：

　　嘗試指導(dǎo)法。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　動手實踐，自主探究。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)角的特征辯認角。

　　教學(xué)難點：

　　角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、三角板、圖釘、硬紙條、剪刀、扇子等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三角板、硬紙條、圖釘、圓形紙片、長方形紙、剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們猜猜我們這節(jié)課將要學(xué)什么？

　　生1：可能與角有關(guān)。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：因為老師讓我們帶了三角板，我想可能與角有關(guān)吧。

　　……

　　師：在生活當(dāng)中你看到過或聽說過哪些角嗎？

　　生2：硬幣上有角。

　　生3：紅領(lǐng)巾上有角。

　　生4：三角板上有角。

　　……

　　師：硬幣上的角和我們今天學(xué)的角可不一樣，我們今天要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角，數(shù)學(xué)中的角究竟是怎樣的呢？我們一起到校園里去看看吧。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　二、初步感知，探究新知

　　（課件出示主題圖）新的一天開始了，校園里早早就熱鬧起來，操場上更是生機勃勃，你們看到了什么？這里面有角嗎？先說給你的同桌聽一聽，然后說給同學(xué)們聽。

　　生1：老師拿的三角板。 生2：老爺爺修剪花木用的剪刀。

　　生3：小朋友做操時伸的直直的雙臂。

　　……

　　師：真是一群善于觀察的好孩子。是啊，角在我們的生活當(dāng)中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認識這位“新朋友”。（板書：角的初步認識）

　　三、自主探索、感悟新知

　　1、聯(lián)系實際，感知角

　　師：角特別喜歡玩捉迷藏的游戲，老師帶來了幾幅圖，你們能找出來嗎？課件出示鐘表、剪刀、飲料吸管、窗戶等圖片，指幾名學(xué)生找角，根據(jù)學(xué)生的回答屏幕上的紅色線閃爍顯出角。

　　師：同學(xué)們的眼睛真亮啊，把藏在物體里的角都找出來了。

　　2、找生活中的角

　　師：其實我們的身邊還有很多角，仔細觀察你就會發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角？把你找到的角指給同桌看一看。（生活動）

　　師 ：誰愿意把你找到的角與大家一起分享？

　　生：黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上……

　　師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角并從實例中抽象出角的圖形，建立角的表象，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

　　3、摸角（認識數(shù)學(xué)中的角）

　　師：請同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？

　　生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。

　　生2：它是由兩條直線組成。

　　師：嗯，觀察得很仔細，現(xiàn)在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？

　　生：一個小圓點。

　　師：它是角的一個組成部分，數(shù)學(xué)家給它起了個名字叫“頂點”，課件出示小圓點，這就是一個角了嗎？

　　生：不是，還有兩條直直的線。（演示）

　　師：這兩條直直的線，數(shù)學(xué)家也給它起了個名字叫“邊”。這就是數(shù)學(xué)王國中的“角”，讓我們給剛才這些實物脫掉美麗的外衣，就變成這樣。（課件隱去實物圖出現(xiàn)幾個大小不同的角）請仔細觀察，這些角有什么相同的地方？

　　生：他們都有一個頂點兩條邊。

　　師：也就是說角是由一個頂點兩條邊組成的。

　　4、畫角

　　師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？課件演示畫角的過程。

　　師：請拿出三角板，按剛才的方法畫一個自己喜歡的角。

　　指幾名生上黑板畫，畫好后讓生評價。

　　5、分辨角

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想角是怎樣的？幫我辯一辯哪些圖形才是角家族的朋友？

　　下面圖哪些是角？哪些不是角？ 為什么？

　　生辨認并說理由

　　師：了不起的小法官！剛才同學(xué)們已經(jīng)會畫角了也會辨認角了，你們會做角嗎？

　　6、做角玩角

　　拿出準(zhǔn)備的硬紙條和圖釘開始做角吧，做好以后再玩一玩看誰的角大誰的角小？（生活動并玩角）

　　師：說說看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兩根塑料帶張開一些角就越大，合攏一些角就越小。

　　師：怎樣用數(shù)學(xué)語言說呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：角的兩邊拉開的大角就大，角的兩邊拉開的小角就小。

　　師：你們真會發(fā)現(xiàn)。老師也帶來了兩樣?xùn)|西請看看吧，出示扇子、剪刀演示。

　　課件出示：角的大小與什么有關(guān)？

　　小結(jié)：角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小。

　　7、猜角

　　師：看看誰能猜出這兩個角的大小？

　　師：究竟誰大？生猜后課件動畫演示兩個角的頂點和邊重合，發(fā)現(xiàn)角一樣大。

　　小結(jié)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，而與角的張口大小有關(guān)。

　　8、創(chuàng)造角

　　師：剛才同學(xué)們對角已經(jīng)有了很深的了解，那么你們會創(chuàng)造角 嗎？請拿出準(zhǔn)備的圓形紙片，看看用哪些方法可以創(chuàng)造出角？

　　（生活動，有折、有剪、有撕、有畫……）全班欣賞評價。

　　設(shè)計意圖：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。通過實踐活動，使學(xué)生親歷探究的過程，激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的動手操作能力和思維能力。

　　四、鞏固拓展

　　師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、下面的圖形個有幾個角？

　　2、擺一擺兩根小棒能擺出幾個角？三根呢？你們能用自己的身體表示出一個角來嗎？

　　3、一張長方形的紙有幾個角？如果剪掉一個角還有幾個角？ 【設(shè)計意圖：通過層次深度的練習(xí)設(shè)計，既培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。】

　　五、升華主題，欣賞美

　　師：同學(xué)們角不僅在數(shù)學(xué)中被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受他們的神奇魅力吧。

　　（伴隨悠揚的音樂欣賞古建筑）

　　設(shè)計意圖：欣賞古代建筑，提高了學(xué)生的審美能力，感受到幾何圖形的美，增強熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　六、總結(jié)全課

　　1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿意嗎？

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 生暢所欲言

　　師：這節(jié)課同學(xué)們不僅認識了角的形狀，知道了角有一個頂點， 兩條邊，還學(xué)會了畫角。今后，我們將會學(xué)習(xí)更多關(guān)于角的知識，在角的王國里探究更多的奧秘。回家以后，找一找家中的角說給你的爸爸媽媽聽，好嗎？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自我評價和對老師的評價，凸顯個性，展現(xiàn)自我，增強自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。