課題

樹之歌

課型

第二課時新授課

教學目標

1.復習生字詞，學習書寫剩余生字。

2.了解每種樹的特點和生活習性。

3.嘗試背誦。

4.積累木字旁的生字，對木字旁的構字含義。

教學重點

1.復習生字詞，學習書寫剩余生字。

2.了解每種樹的特點和生活習性。

3.嘗試背誦。

教學難點

4.積累木字旁的生字，對木字旁的構字含義。

教具準備

多媒體課件

教學過程

環節

教師活動

學生活動

設計意圖計意圖

一、復習引入

1.出示詞語

梧桐    手掌    楓樹    松柏

綠裝    樺樹    耐寒    守北疆

銀杏    水杉   化石    桂花

請同學帶讀

開火車讀

2.朗讀全文

讀詞語

讀課文

通過讀詞語和全文，溫習上節課學過的內容。

二、細品兒歌

（一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。”

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

楊樹    榕樹    梧桐樹

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這三種樹木有什么特點？

用自己的話來說一說。

3.出示圖片

請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

4.齊讀第一句話

（二）出示兒歌第二句

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

楓樹  松柏樹

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這楓樹、松柏樹有什么特點？

用自己的話來說一說。

師補充課外知識，為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

3.出示圖片

請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

4.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

木棉樹  樺樹

2.再請一位同學讀

其他同學找一找這木棉樹和樺樹有什么特點或者生活習性？

用自己的話來說一說。

3.出示圖片

欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？

4.齊讀第三句。

（四）出示兒歌第四句

“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香。”

1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？

銀杏樹  水杉樹   桂花樹

2.再請一位同學讀

結合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

結合學生的發言，師補充：因為科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

3.出示圖片

欣賞銀杏、水杉和桂花樹

（五）朗讀全文并嘗試背誦

指名讀

圈畫

指名讀

思考

楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。

梧桐樹的樹葉像手掌。

生觀察并發言。

楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。

了解課外知識

觀察判斷并說出理由。

指名讀

木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。

觀察并發言。

讀一讀，圈一圈。

思考，猜測

了解課外知識

先提取樹木名稱的信息，再提取樹木特點的信息。最后讓學生運用這些信息去辨別樹木，達到學以致用。

方法同學習第一句相似。

通過課外知識的補充，讓學生了解到樹葉不變色、不落葉的科學原因。也是激勵同學多進行課外閱讀。

學習方法同第一句

這兩種不是很常見，因此讓學生通過圖片來了解，也是一個訓練口語的發言點。

拓展學生的課外知識，了解我國的植物國寶。

三、指導書寫

楊、棉、桂、杉、壯

楊：第五筆是橫折折鉤。

棉：右半部又是上下結構，上矮下高。

桂：右半邊的兩個土不是一模一樣，上小一點，下大一點。

杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

觀察完之后，觀看師師范寫

生描紅、寫字頭

評議。

觀察間架結構、占格和關鍵筆

觀看示范寫

這幾個字相對比較難一些，在觀察中教師多引導，觀察的越仔細，書寫就越規范。

板書設計

樹之歌

楊樹  榕樹    梧桐樹  楓樹   松柏樹    木棉       樺樹      銀杏水杉   桂花樹

高     壯    像手掌    紅      綠     暖（南）     寒（北）  活化石     香

教學反思