北師大版四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿

　　一、說教材

　　1、說內容：《滿山的燈籠火把》是小學語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個成長故事，記敘了作者小時侯住在農村的外婆家，在一個大雨滂沱的傍晚，獨自一人從田里回家，不幸墜入土井，經過掙扎和等待，最后被鄉親們救起的感人故事。

　　2、說插圖：文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學生由觀察插圖產生與文本對話的強烈愿望，對訓練學生的觀察能力，正確理解課文的思想內容起著不可忽視的作用。

　　二、說教學目標及重難點

　　（一）教學目標

　　根據教材內容，單元導讀與要求以及學生的年齡特征和學習基礎(學生第一課時已掌握了生字、熟讀了課文，對課文內容也有了初步的了解)，以新課程倡導的理念為指導，

　　我把課時教學目標確定為：

　　1、知識目標：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②、能抓住重點詞句理解課文，體味真情。

　　（《小學語文新課程標準》把朗讀和理解作為小學閱讀教學的重要目標。）

　　2、能力目標：引導學生通過“讀、找、議、悟、說”的方法學習課文，從而深刻理解內容。

　　（《小學語文新課程標準》指出本單元的訓練重點是“注意抓住文中講述的事例，用心體會，從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西。”）

　　3、情感目標： 體會“我”在危難之中的堅強勇敢，教育學生關心他人，愛護他人。

　　（《基礎教育課程改革綱要》指出“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生繼承和發揚中華民族的優秀傳統……逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”）

　　（二）、教學重難點

　　重點是：引導學生抓住重點詞句品讀，體會作者所表達的感情。

　　（重點成因：新課標指出四年級學生重在培養閱讀理解能力，這對學生形成終身學習的能力具有重要的基礎性意義。）

　　難點是：引導學生從課文中得到成長啟示。

　　（難點成因：小學生限于社會經歷及智力發展，并且大多數屬于獨生子女，在安逸的環境下成長，缺乏“苦難”的體驗。）

　　三、說教法與學法

　　（一）說教法：

　　在教學中我采取這樣的方法：

　　1、朗讀感悟法。

　　（閱讀教學，“讀”占鰲頭。語文新大綱指出：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，我讓學生盡情地去朗讀、感悟，體會。）

　　2、多媒體輔助教學法。

　　（針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，有利于提高教學內容的感染力，激發興趣，誘發情感，使學生在情感上和行為上積極參與學習的全過程。）

　　（二）說學法：

　　1、自主學習法

　　2、合作學習法

　　（《小學語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學過程中我放手讓學生以小組學習為主，讓每個學生都要參與到討論交流的過程中，充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力和合作學習能力。）