北師大版六年級上冊《做一個最好的你》語文說課稿

　　一、說教材

　　《做一個最好的你》是北師大版小學語文六年級上冊的一篇課文。本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》，本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　二、說學情

　　由于是六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的理解，我設置了以下教學目標：

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：

　　在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

　　四、說教法學法

　　《語文課程標準》中明確指出要“在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味推敲語句的含義”“對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學過程中，我十分重視閱讀這個環節，運用朗讀教學法指導學生誦讀、默讀、速讀等，在不停的“讀”中感受文章的內涵。

　　學生的學法主要是倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中重視學生之間平等、融洽的交流合作，引導學生在共同的合作中發現問題、解決問題。

　　五、說教學流程

　　（ 一）激趣導入切入主題

　　這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　（二） 活動體驗引發思索

　　學習第二部分。

　　出示課文中的測試題自我測試，交流測試情況，請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的，請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。使學生對自己的情況有充分的了解，產生共同的困惑：我們怎樣產生自信心呢？激發探究的興趣.

　　（三） 正視自己樹立自信

　　1、自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？誰能結合自己的生活和學習來說一說？ 自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

　　2、想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

　　[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　3、怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧。自學課文第三部分

　　（1） 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。 （2） 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。 （3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵。

　　之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

　　（四）歸納總結深化主題 學習課文第四部分。

　　1.自由朗讀最后一個自然段。

　　2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。

　　[讓學生的閱讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提高自學能力]

　　3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。

　　文章的最后一段作為全文的**，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

　　拓展交流：

　　課件出示《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》 關于自信的名人名言

　　（威爾遜-----要有自信，然后全力以赴-，假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼？羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。

　　徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。） 四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！”

　　像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　[再次激發學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　當堂訓練

　　1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做

　　__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！

　　2、你能根據課文最后一段文字進行仿寫嗎？

　　最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你 五、作業布置 1.背誦課文最后一段

　　3、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　六、說教學板書

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。本著板書為教學服務的目的，結合課文內容，為了突出重點，突出中心。我設計板書如下： 喜歡自己 做好每一件小事 做一個最好的你 為自己喝彩 （自信） 再堅持一下

　　以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過幾個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用