北師大版六年級上冊《墨梅圖題詩》語文說課稿

　　一、說教材

　　《墨梅圖題詩》是本冊課文八單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是歲寒三友，它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松，竹，梅的名家名篇。其中前三首古詩《墨梅圖題詩》、《墨竹圖題詩》、《蒼松怪石圖題詩》為主體課文，而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文。他們同為寫松，竹，梅，但體裁各異，筆法不拘一格。在教學時以前三首古詩為重點學習。這三首古詩都是詩配畫，可以說詩中有畫。畫中有詩，意境深遠，相得益彰。松，竹，梅之所以成為歲寒三友，不僅因為三者不懼寒冷，更是因為他們能象征詩人的錚錚鐵骨，卓爾不群的氣節和人品。而《墨梅圖題詩》借梅的“只留清氣滿乾坤”寫出了詩人卓爾不群的氣節和人品。

　　單元目標：

　　1、引導學生了解詩人寫詩作畫的背景及目的，理解詩歌所表達的思想感情，感悟作者的人格魅力。

　　2、了解詩歌的音韻美，結構美以及語言所表達的深刻含義，了解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊。

　　3、讀出詩的韻味，想象詩的意境，體會詩的情感，提高學生對詩歌及所作的畫的鑒賞與審美能力，激發學生對詩人品格的學習與敬佩之情。

　　課時目標：

　　1、通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2、體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

　　重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　難點：體會作者卓爾不群的氣節和人品。

　　二、說教法、學法

　　在教法上，我運用多媒體課件輔助教學，利用電教手段，創設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松愉快的氛圍中學習，充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。在學法上，因為教為學服務，在教學中，我盡量放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法，培養學生的各種能力。

　　三、說過程

　　學詩，賞畫

　　（一）導入新課：

　　1、王安石的《梅花》

　　2、學生查閱的梅花的相關資料

　　（二）自主學習：檢查預習

　　（1）請學生介紹作者： 王冕（1300-1359），字元章，號竹齋，別號梅花屋主。元代詩人、文學家、書法家、畫家，浙江諸暨人。自幼好學，家境貧寒，白天放牛，每晚借佛殿長明燈夜讀，終成通儒。詩多描寫田園生活，同情人民疾苦，譴責豪門權貴，輕視功名利祿。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅，有《竹齋詩集》傳世。王冕的畫，對明清畫壇，影響深遠。他以自己的詩文畫來反抗元蒙貴族的統治，同情人民的疾苦，深刻的暴露當時的社會黑暗，有它的積極意義。正因如此，他才受到廣大人民的熱愛和尊敬，被贊為“人奇志奇胸磊落，是花千古無枯榮”。

　　（2）讀課題，理解題目意思：墨梅：單用墨畫的梅花.墨梅圖題詩就是單用墨畫梅花的圖畫上面的詩.（師補充介紹：圖題詩）

　　（三）一讀，解決生字詞

　　1、讀準字音：如文中的：冕（miǎn） 乾坤（qián kūn） 妥協（tuǒ xié） 卓（zhuó）爾不群 花蕊（ruǐ） 厭惡（wù） 疏（shū)密 生機盎（àng）然 同流合污 腐敗 灑脫

　　2、理解詞語：

　　（四）二讀，明詩意：合作學習

　　1、自讀自悟：學生依據預習時，查閱的字詞意思，理解。

　　2、學習小組交流；通過與同學互相補充，解疑，使學生明白詩文大意。

　　3、全班交流：

　　（1） 請學生說出你對這首詩的理解。

　　（2）指導朗讀：讀出韻味，深入理解詩歌內涵，體會作者的思想感情和你自己對這首詩的感悟。

　　（五）三讀，體詩情：作者以梅自喻，表現了他不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。

　　（六）再讀，悟寫法（托物言志 借物喻人）

　　學習 “詩畫賞析”：

　　作者從哪些方面來賞析王冕的《墨梅圖題詩》的？（說作者 說詩 說畫）從而教給學生欣賞詩畫的基本方法。

　　拓展訓練

　　1、請同學們想想我們的生活中那些人具有梅花的品質、精神？

　　2、古詩今用：出示有關梅花的詩句，反復讀，感受梅花品質，再用詩句說話。

　　3、歲寒三友的相關資料的交流。

　　當堂測評

　　讓學生談談本節課的收獲。

　　作業布置

　　請同學們把關于梅的名句積累下來，也可以搜集更多關于“歲寒三友”的資料，還可以親自動手畫一畫“歲寒三友”，并配上一首小詩。

　　四、說板書

　　墨梅圖題詩

　　梅花 朵朵淡墨痕

　　（托物言志） 卓爾不群 不同流合污 超凡脫俗

　　品質 清氣滿乾坤