故事結束后提出的問題，可以幫助寶寶理解和感受故事。例如，講完《小紅帽》的故事后，可以問“大灰狼為什么要變成外婆的樣子？”“小紅帽是怎么發現外婆是大灰狼變成的？”需要注意的是提問的技藝性，寶寶只能理解一些表面的意義，提問的順序要由淺入深，符合寶寶的理解力。父母最好把提問當作一種輔助學習的方式，而不是考察寶寶學得如何的考試，當寶寶回答不出時，要以鼓勵的態度提出輔助性的問題進行引導，從而拓展寶寶的思路。

　　要領五：想得發散

　　寶寶的想像力極其豐富，他可以把一根草當成打仗時的槍、打針的針管、主的頭飾、寫字用的筆等等。寶寶常常不按照書上的說法理解故事，一個個稀奇古怪的問題，都能從他的口中冒出來。了解這一點對父母而言很重要！父母不要因為這些想法與書上的內容不一致，就強迫寶寶把思路統一在書本的標準上，這樣做的結果是扼殺寶寶的想像力，打消寶寶主動思考問題的積極性。

　　故事書不過是父母給寶寶講故事的一個“腳本”，故事的情節可以按照書上寫的發展，也完全可以不這樣進行。如果寶寶能夠另辟蹊徑，編導自己的小故事，表明寶寶在自覺地展開想像，發散思維來思考問題，父母應為寶寶動腦筋的精神感到高興，盡量鼓勵寶寶這樣做。

　　愛心提醒：

　　和寶寶一起讀書時要確保光線充足、柔和，以保護寶寶的視力。周圍環境不能太吵，以免寶寶分心。親子共讀重在培養寶寶的閱讀習慣，因此最好規定固定的讀書時間，如果此時寶寶的精神狀態不好或者十分興奮，也不要勉強寶寶讀書。