部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材。

　　《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》中課文沒(méi)有直接寫(xiě)"父親"是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或是為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)"我"和"父親"關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到"父親"通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。課文最后說(shuō)："我真高興，父親不是獵人"。多么稚氣又多么純真，蘊(yùn)含著"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及文本，認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)情的分析：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話(huà)，深深理解父子的對(duì)話(huà)中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有鳥(niǎo)味，父親卻知道林中有鳥(niǎo)？為什么我知道父親此時(shí)也最快樂(lè)？為什么在最快活的時(shí)刻鳥(niǎo)最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥(niǎo)的方方面面？……所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著孩子們?nèi)�身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受人鳥(niǎo)的親如一家。同時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)文本時(shí)，就感覺(jué)像在溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話(huà)，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"茫茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕"等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用"一瞬間""舒暢"造句。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法。

　　（一）方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。

　　1.自主學(xué)習(xí)法。初讀課文時(shí)，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀通讀順課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也教給了學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　2.合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。

　　3.直觀(guān)演示法：利用媒體圖片的手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　（二）新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。

　　1.多媒體輔助教學(xué)法。

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　2.以讀代講法。研讀課文第一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會(huì)并理解父親喜歡鳥(niǎo)，父親愛(ài)鳥(niǎo)。

　　3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生和我提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4.朗讀指導(dǎo)法：語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；因此我準(zhǔn)備采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　（一）想象描摹，浸潤(rùn)心肺。

　　上課伊始，一曲美妙的《鳥(niǎo)叫》，把孩子們帶入了鳥(niǎo)的天堂，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)，在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么，聽(tīng)到了什么，想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。

　　（二）初讀課文，感知課文。

　　第一步：認(rèn)讀生字，掃除障礙。

　　我請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)讀的可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，請(qǐng)教老師等方法來(lái)認(rèn)讀生字。培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

　　第二步：檢查生字詞語(yǔ)。

　　課件出示課后習(xí)題我會(huì)讀里面的詞語(yǔ)。先請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，再請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，符合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。

　　第三步：仿說(shuō)詞語(yǔ)。

　　積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。在教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察剛才讀的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)特有意思，讀起來(lái)瑯瑯上口。如霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃、茫茫等，請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　第四步：書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，觀(guān)察--思考--仿寫(xiě)--獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)正確、端正、漂亮。

　　我首先放手讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的；然后師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)；最后，展示評(píng)議

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，因此讓學(xué)生小組合作，自主讀文，說(shuō)說(shuō)哪些疑問(wèn)解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

　　在整個(gè)過(guò)程中，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。歸納問(wèn)題，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　（四）揣摩文本，情思相融

　　這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。

　　抓住重點(diǎn)句"父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。'林子里有不少鳥(niǎo)。'父親喃喃著。""父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：'看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？''還有鳥(niǎo)味。'父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。""父親對(duì)我說(shuō)：'鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。'"等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象"父親"的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。

　　（五）積累拓展，情思飛揚(yáng)

　　1.我們從"我真高興，父親不是獵人。"一句中體味出孩子的愛(ài)鳥(niǎo)之情、護(hù)鳥(niǎo)之愿。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！

　　2.讀一讀，演一演：剛才我們一起聆聽(tīng)了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來(lái)加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀：請(qǐng)同桌分別演父親和小朋友，練習(xí)對(duì)話(huà)。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話(huà)，女同學(xué)讀小朋友的話(huà)，老師給課文加入提示語(yǔ)。

　　3.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：在小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓同學(xué)續(xù)寫(xiě)后面的故事。

　　（六）拓展延伸，積累實(shí)踐。

　　1.課題為"父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)"，我們還可以怎樣定課題？

　　2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

　　3.走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)形象直觀(guān)、簡(jiǎn)潔明了，不僅突出了重突破了難點(diǎn)，讓我們知道了父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)，還讓我們知道了父親和我都是愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人，同時(shí)也告訴我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。