二、探究新知。

　　1、自主學習。

　　（1）師：從同學們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標志！

　　師：那你現在換了多少顆呢？

　　哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據學生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

　　可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

　　這么多問題可把老師難住了。

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　　你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

　　（2）學生獨立思考后，進行小組交流。

　　不少同學有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調查方法先說給你小組里的同學聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認真。

　　（3）集體交流。

　　師：剛才只有幾個人有辦法，現在這么多了！哪個小組先來說說

　　預設學生可能出現的答案。

　　a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

　　師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

　　b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手數一數，再問誰換了1顆牙再舉手數一數，就這樣一直問下去。（問一問，數一數）

　　c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。

　　師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

　　師小結：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學想到了辦法；你說，小組合作這種學習方法好不好？

　　師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學習中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

　　3、選擇合理的方法，統計全班同學的換牙情況。

　　師：瞧，同學們想到了這么多的方法！都可以調查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數呢？（記一記，記下來。）

　　都喜歡這種方法？

　　2、小組交流。

　　那好，老師也準備了幾種辦法，把他們繪制成表格發到了各個小組長那兒，請同學們，一組一起想辦法整理一下。

　　師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）