2、教師黑板演示豎式計算過程。

　　先用直尺畫，在這個符號里寫被除數13，表示要分的13根小棒；外面左側寫除數4，表示每4根一組。

　　教師：剛才同學們把小棒分成了3組，這個“3”寫在哪里？

　　請同學們猜一猜，教師引導糾正，說一說為什么寫在個位上。（分成3組）

　　教師：13根小棒，分成3組，現在已經分掉了多少根？（12根）

　　讓學生體會，從豎式中我們可以用商乘除數，也就是3×4表示12。

　　教師：這個“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數位對齊。）

　　教師：從活動中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。

　　教師演示畫 ，引導學生發現，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。

　　3、回顧梳理。

　　教師：同學們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個數表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。

　　（設計意圖：通過教師的演示講解，結合分小棒的活動，使學生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學生對有余數的除法的理解。）

　　4、鞏固練習一。

　　完成教材第62頁做一做第1題。學生獨立完成，教師巡視，學生匯報交流。

　　活動四：遷移對比。

　　1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。

　　小組里交流比較，再請學生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導學生找出正確的書寫方法。

　　2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、鞏固練習二。

　　完成教材第63頁做一做第2題。學生獨立完成，教師巡視，學生匯報交流。

　　活動五：小結歸納。

　　教師：通過本節課的學習你有什么收獲？