（2）請(qǐng)拿出你最喜歡的一個(gè)物體，在白紙上留下一個(gè)它的腳印。

　　分工合作畫一畫。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　（3）全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。

　　（4）讓學(xué)生演示沿著邊畫長(zhǎng)方形、正方形或圓的過程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。

　　2、分一分。

　　談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）

　　3、 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

　　4、 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【意圖：通過不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對(duì)“面”附著于“體”的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

　　三、 操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)

　　談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？（長(zhǎng)方形、正方形和圓）

　　請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

　　1、圍一圍。

　　出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）

　　提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）

　　2、畫一畫。

　　出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)后，說一說自己是怎樣畫的。