重點交流方法？：你是怎么想到先旋轉兩條直角邊的？

　　預設：我想到了鐘面上的時針和分針，短邊現在指向3點，順時針旋轉到6點，所以向下畫兩格，長邊現在指向12點，順時針旋轉到3點，所以向右畫三格，最后連起來。（課件同步演示）

　　（2）出示：你會把三角形（形如45°三角尺）繞A點逆時針旋轉90°嗎？

　　學生操作，老師巡視并做適當指導。

　　學生交流，課件動畫驗證。

　　【設計意圖：基于學生已經掌握了線段的旋轉，三角形的旋轉留足了學生自由探究的空間，充分將學習的自主權還給學生，不同思維層次的學生出現了不同的畫法。在肯定方法的同時，老師有意識的引導學生進行方法的優(yōu)化，通過一探索二練習的活動，讓學生充分體會圖形的旋轉基于線段的旋轉。縱觀這一系列的探究學習活動，都離不開信息技術的運用。課件中三角形旋轉的動畫演示，刺激了學生的感官及學習興趣，同時還豐富了學生圖形旋轉的表象，對學生圖形旋轉方法的掌握、教學重難點的突破都起到了至關重要的作用。】

　　（四）鞏固練習，積累圖形旋轉的經驗。

　　（一）旋轉長方形。出示：把長方形繞A點順時針旋轉90°。

　　學生畫圖。

　　展示、交流：說說你是怎樣畫的？

　　師：現在，關于圖形旋轉的畫圖方法，你有什么想說的？

　　預設：先確定定點、方向和角度，然后畫出由定點引出的關鍵邊，最后畫出完整的圖形。

　　（二）旋轉小旗圖。出示：將小旗圖繞B點逆時針旋轉90°。

　　學生畫圖，老師巡視，選取代表性的作品依次展示，學生評價。

　　師：同學們，小旗圖的旋轉給我們一個啟示，那就是圖形在旋轉前后，什么變了？什么沒變？（位置變了，形狀、大小不變）

　　（三）填空。出示圖，問：這個圖像什么？里面有旋轉嗎？

　　填一填：①圖形1繞O點順時針旋轉90°到圖形（ ）所在的位置。

　　②圖形（ ）繞O點（ ）時針旋轉90°到圖形3所在的位置。

　　③圖形2繞O點逆時針旋轉（ ）°到圖形4所在的位置。

　　學生先獨立思考填寫，再交流，課件演示旋轉過程。

　　【設計意圖：在對三角形旋轉的深入探索研究之后，練習環(huán)節(jié)設計了三個層次，通過長方形、小旗、風車等圖形的旋轉和信息技術的運用，使學生理解旋轉的基本要素，積累圖形旋轉的經驗，掌握圖形旋轉的畫法，并且初步感悟圖形旋轉的性質，最終形成知識的運用。】

　　（五）全課總結，體驗圖形旋轉的魅力。

　　師：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

　　談話：同學們，其實生活中許多美麗的圖案是由一個簡單的圖形經過多次

　　旋轉后得到的，讓我們一起來欣賞幾組圖片。（課件播放）

　　課后，同學們不妨自己也來試一試，并把你的作品上傳到學校網站，和大家分享，讓我們一起感受數學的美！

　　【設計意圖：通過課件呈現簡單圖形旋轉后形成的圖案，使學生進一步加深對圖形旋轉的認識，開拓學生的數學思維，感受數學知識的運用價值，增強學生對的美的欣賞力與創(chuàng)造力。同時，借助學校網絡平臺，展示、分享學生的作品，增強學生學習的樂趣與自信心。】