語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《江畔獨(dú)步尋花》是一首借景抒情的詩(shī)，詩(shī)意對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是太困難。因此，我從追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化思考。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意境，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，提升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情，悟情，融情，升情的目的。 想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，不僅感知到了詩(shī)意，而且進(jìn)一步感悟到了詩(shī)情。因此在設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，通過(guò)想象來(lái)感知詩(shī)的意境美，感悟詩(shī)人愉悅的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入

　　1. 出示已學(xué)的詩(shī)《絕句》，背誦。詩(shī)的作者是——杜甫，作者簡(jiǎn)介：對(duì)這位詩(shī)人你了解些什 么？（學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)出示作者簡(jiǎn)介：杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。杜甫被奉為「詩(shī)圣」）

　　2. 導(dǎo)入：今天我們要一起來(lái)欣賞這位偉大詩(shī)人的另一首詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》（出示課題）

　　3. 理解題義

　　師：從題目中你得到了哪些信息？

　　師：“尋花”，什么時(shí)候是尋花最好的季節(jié)？（春季）

　　師：“尋花”的地點(diǎn)是在哪里？

　　師：“畔”是什么意思？

　　師：春季作者去江邊踏春，就像我們春游一樣。春游時(shí)你們的心情如何？

　　師：那作者的心情是不是也和我們一樣呢，自己讀讀古詩(shī)

　　二、初步感知

　　1. 自由讀詩(shī)，讀正確。

　　2. 指名誦讀，糾正讀音 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀：畔 蹊 鶯；指導(dǎo)書(shū)寫：蹊）

　　3. 作者的心情和我們春游時(shí)一樣嗎？

　　三、讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)的意境

　　師：你是從哪里知道作者的心情很愉快的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師：大家說(shuō)得非常對(duì)，整首詩(shī)都可以讓我們體會(huì)到作者愉快的心情。我們先來(lái)看這兩句（出示一，二兩句詩(shī)：.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。）

　　師：“蹊”是指什么？

　　師：你是從哪個(gè)詞體會(huì)到作者的愉快的呢？（滿 千朵萬(wàn)朵）

　　師：這些詞都是說(shuō)——（花多），花多到什么程度呢？

　　師：平常我們都說(shuō)什么把枝壓低了？（雪 果實(shí)…）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都是比較重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎？老師這里有一朵花，請(qǐng)同學(xué)來(lái)掂掂看，感覺(jué)怎么樣？（輕）

　　師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容一下花的多嗎。

　　師：這么多的花你能用讀來(lái)表現(xiàn)嗎。

　　師：能讓這花再“滿”一些嗎？

　　師：聽(tīng)著這位同學(xué)的誦讀，你仿佛看到了什么？