引導(dǎo)3：指導(dǎo)朗讀，想想該怎樣讀，才能讀出鯨的“大”？

　　（體會“說明方法”一環(huán)時，重點(diǎn)引導(dǎo)體會重點(diǎn)詞語：如舉例子——“要是”：作比較——“就有”；列數(shù)字——十六萬、兩千、四萬、十七米等）

　　（體會“說明方法的好處”時，可采用刪減換詞法來對比讀體會）

　　師小結(jié)：鯨不愧是“海中巨獸”、“海中之王”，作者運(yùn)用了引、舉、作的方法來說明鯨的“大”，具體清楚，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度，給人留下了深刻的印象。

　　2、故事過渡 引導(dǎo)探究

　　師：話說在遼闊的大海里曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件有趣的事：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動會……蝦將軍為什么不讓鯨寶寶參加運(yùn)動會呢？假如你是蝦將軍，能告訴鯨寶寶這是為什么嗎？請?jiān)谖闹姓页龃鸢浮?br />
　　請你扮演“蝦將軍”的身份來說一說。

　　教學(xué)難點(diǎn)突破：師巧妙滲透課外科著知識：滄海桑田之巨變，陸地——淺海——海洋。

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了。那它到了海洋里以后，它的生活習(xí)性又有什么特點(diǎn)呢？

　　（下面環(huán)節(jié)重在挖掘文本潛在的語文課程的活動開展性資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解）

　　師：下面請?jiān)谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，可以根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。比一比，誰最棒！今天，哪顆星星最亮？

　　積極引導(dǎo)1：

　　食物、捕食呼 吸

　　須 鯨

　　齒 鯨

　　引導(dǎo)2：

　　師：鯨的生活習(xí)性哪個方面給你留下的印象最深，就把這部分說給小組人聽，并試著把喜歡的部分背下來。

　　師：作者是運(yùn)用了哪幾種方法說明鯨的生活習(xí)性的？

　　四、出示資料（小黑板出示） 延伸擴(kuò)展

　　1、出示資料袋：自由朗讀，談?wù)劯惺堋?br />
　　2、我們了解了這么多的鯨的知識，現(xiàn)在呢，請同學(xué)們以鯨的自述的方式向大家介紹一下你喜歡的鯨。

　　準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在你就是可愛的鯨了！誰想試試？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打比方　外形：龐大

　　舉例子　進(jìn)化過程：陸地——淺海——深海

　　列數(shù)字　種類：須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　胎生

　　作比較

　　語音準(zhǔn)確

　　層次分明

　　說明真實(shí)