2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。

　　師：請你再數10個出來。

　　師：現在是多少了？

　　師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。

　　師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

　　生猜（略）

　　師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

　　3、學生匯報數的結果

　　師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）

　　師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。）

　　師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？

　　學生尋找出錯的原因：

　　1、點的和數的不一樣快

　　2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。

　　3、轉整十數時不知道是多少。

　　〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕

　　4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

　　師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

　　生：因為有的物品大，有的物品小。

　　師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）

　　〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕

　　三、探索活動

　　1、接數，數的組成

　　師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

　　生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導）

　　師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

　　學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

　　師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？